陳薇新建MicrosoftWord文檔.doc

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1、當(dāng)面對無法回避的課堂意外時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這意外及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中，在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。在講《中國行政區(qū)劃》這節(jié)課時，我像以往一樣,課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，先是按照不同的方位把中國劃分成幾個地區(qū)：如東北地區(qū)劃分為哪些省區(qū)，西北地區(qū)有哪些省、市、自治區(qū)分布，沿海地區(qū)包括哪些行政區(qū)域等等。上課時我講得很詳細(xì)，并逐一讓學(xué)生在地圖中找出來。我講課的熱情也很高，但很快就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已要昏昏欲睡了，叫起一名學(xué)生回答剛剛學(xué)過的知識也是說不上來，我一邊訓(xùn)斥一邊又叫起了另一名學(xué)生，可答題效果依然不好

2、，我正要繼續(xù)發(fā)作----，突然有一名學(xué)生說：“老師，您這樣講課我們不感興趣提不起精神來，想記住可腦子不聽使喚，您能不能換一種方式講啊?！甭犃诉@些話我雖然有些生氣，但覺得學(xué)生說的也有道理?？稍鯓硬拍苁箤W(xué)生對我的課感興趣呢？我的頭腦飛速地旋轉(zhuǎn)著。突然腦海中想起一些有關(guān)省會的謎語，用猜謎語的方式講授會不會更好一點呢？我當(dāng)即決定試一試。我說：“有幾個關(guān)于省會的謎語，請大家猜一猜它們指的是哪里?！睂W(xué)生們一聽要猜謎語，馬上都來了精神。有些人甚至已等不及了，喊著讓我快出謎語。“第一個，夏天穿棉襖打一省會，是哪？”“武漢”不等我說完就有同學(xué)喊了出來。我問他們?yōu)槭裁匆幌戮筒鲁鰜砹?，他們說相

3、聲里說過，所以就記住了。我見學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，內(nèi)心很是高興?！暗诙€，總是大吵大鬧，打一省會”,這次學(xué)生沒能像第一個那么快得把答案說出來。我發(fā)現(xiàn)有些人在思考，有些人在相互討論，而大多數(shù)學(xué)生則是把書翻開,在書上的省會中尋找看是哪個省級行政中心,雖然說的幾個謎底是不正確的,但在大家共同的努力下最終找到了“南寧”這個正確答案。我又出了幾個與本節(jié)課相關(guān)的謎語,在這期間學(xué)生們的情緒始終非常高漲,思維敏捷而活躍,并一一找出了謎底答案。這節(jié)課的知識在愉悅的氣氛當(dāng)中就掌握住了。并且在尋找答案的過程中，對一些相關(guān)的知識內(nèi)容也掌握得很好，比如：在尋找“南寧”這個謎底時，不但了解了“南

4、寧”這個城市，而且清楚了它位于廣西，屬于南部沿海地區(qū)，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。