嬰童之家理念和使命.doc

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1、個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途開(kāi)發(fā)大腦潛能造就智慧寶貝三優(yōu)開(kāi)智嬰童之家開(kāi)發(fā)大腦開(kāi)啟智能讓寶寶體能優(yōu)秀智能優(yōu)秀人品優(yōu)秀三優(yōu)開(kāi)智嬰童之家教給愿意為自己寶寶作出無(wú)私貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)如何開(kāi)發(fā)寶寶的潛能,改善和優(yōu)化寶寶的腦功能，培養(yǎng)出能力出眾的精英兒童.大腦的優(yōu)勢(shì)就是人生的優(yōu)勢(shì),不同的大腦優(yōu)勢(shì)決定了不同的人生命運(yùn)。父母給孩子最好的禮物莫過(guò)于給他一個(gè)功能強(qiáng)大的大腦！三優(yōu)開(kāi)智嬰童之家的使命為每一個(gè)嬰幼兒的理想發(fā)展提供成長(zhǎng)階梯★開(kāi)發(fā)大腦、開(kāi)啟智能，讓寶寶體能優(yōu)秀、智能優(yōu)秀、人品優(yōu)秀?！锇l(fā)掘?qū)殞毰c生俱來(lái)的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)卓越學(xué)習(xí)能力，有效預(yù)防以后學(xué)校中各種不必要的學(xué)習(xí)障礙，輕松

2、愉快的面對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn).為每一個(gè)渴望孩子成功的家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能★以腦科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以優(yōu)化兒童大腦建構(gòu)為目標(biāo)，以多元智能理論為指導(dǎo)，以游戲活動(dòng)為途徑，以快樂(lè)體驗(yàn)為原則，教授與嬰幼兒發(fā)展相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能?！锛议L(zhǎng)是孩子最好的老師。當(dāng)父母了解了大腦是如何發(fā)育的以及如何促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育的知識(shí)和技能，他們必將成為自己孩子的最優(yōu)秀的教師。理念“每一個(gè)孩子都是天才，但絕大多數(shù)孩子在他生命的最初幾年里，天資就被磨滅了”。具備出色的智能、體能和社會(huì)行為能力是每個(gè)孩子生而有之的權(quán)利。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途天賦差異有限，生命潛能無(wú)限，從生命科學(xué)的角度看，

3、每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能。孩子的成長(zhǎng)需要科學(xué)、系統(tǒng)的教育或指導(dǎo)，就象他需要計(jì)劃免疫一樣影響終身，至關(guān)重要！科學(xué)地早期教育，是一個(gè)人終身可持續(xù)性理想發(fā)展的重要基礎(chǔ)！三優(yōu)開(kāi)智嬰幼兒塑腦專(zhuān)家三優(yōu)開(kāi)智致力于兒童腦發(fā)育領(lǐng)域的研究和開(kāi)發(fā)，發(fā)掘?qū)殞毜奶焐鷿撃埽瑑?yōu)化寶寶的大腦建構(gòu)，幫助嬰幼兒心智體能全面發(fā)展。三優(yōu)開(kāi)智以腦與認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)，利用腦與認(rèn)知科學(xué)的最新成果，建立基于腦、適于腦、促進(jìn)腦的嬰幼兒教育體系和課程，可以幫助嬰幼兒更理想的發(fā)展和成長(zhǎng)。三優(yōu)開(kāi)智提供科學(xué)系統(tǒng)的嬰幼兒腦潛能開(kāi)發(fā)課程,教給愿意為自己寶寶作出無(wú)私貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)如何開(kāi)發(fā)寶寶的大腦潛能，改善和優(yōu)化

4、寶寶的大腦建構(gòu),培養(yǎng)出能力出眾的精英兒童。大腦是人各項(xiàng)智能的總指揮大腦是人各項(xiàng)智能的總指揮，人的心智差異，本質(zhì)上是腦的差異；以大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育為主線，孩子的情感、智力、體能等三方面的發(fā)育被有機(jī)地聯(lián)系在一起。沒(méi)有大腦神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，任何智力的、體力的、情感的發(fā)育都是沒(méi)有基礎(chǔ)的空中樓閣。不一樣的早期經(jīng)驗(yàn)塑造不一樣的大腦遺傳提供的是基礎(chǔ)，早期經(jīng)驗(yàn)決定了大腦的實(shí)際結(jié)構(gòu)；早期經(jīng)驗(yàn)可通過(guò)強(qiáng)化突觸聯(lián)系、腦細(xì)胞對(duì)適宜刺激的特異反應(yīng)、神經(jīng)—內(nèi)分泌通路等機(jī)制影響人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建；高質(zhì)量的早期教育生活環(huán)境,將創(chuàng)造出高質(zhì)量的大腦結(jié)構(gòu)與功能.早期教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)嬰幼

5、兒腦的塑造智力的本質(zhì)是腦神經(jīng)元之間突觸聯(lián)結(jié)的數(shù)量和質(zhì)量；嬰兒出生時(shí)的突觸連接只有成年人的1/10。到3歲時(shí)，孩子的突觸連接幾乎是成年人的兩倍，達(dá)到約1000萬(wàn)億。以后按“用進(jìn)廢退”的原則，逐漸修剪。到14歲時(shí)，孩子的突觸連接數(shù)量又回落到成年人的數(shù)量。結(jié)論：0—3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期，寶寶最初3年所處的環(huán)境，將決定其大腦的構(gòu)造。寶寶的早期經(jīng)歷越有意義、越豐富，他的大腦就塑造得越精妙。小寶寶驚人的腦活動(dòng)報(bào)告3歲孩子腦部有多達(dá)1千兆個(gè)突觸,是成人的兩倍；而這1千兆個(gè)腦突觸在3歲后開(kāi)始進(jìn)行淘汰，凡經(jīng)常受到外界經(jīng)驗(yàn)刺激而一再連結(jié)的突觸，得以永久保留；否

6、則，將會(huì)被無(wú)情淘汰。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途……早教≠早期教育腦功能訓(xùn)練—三優(yōu)開(kāi)智帶來(lái)早教理念新突破發(fā)育健全的大腦神經(jīng)系統(tǒng)是智力發(fā)展的物質(zhì)和生理基礎(chǔ)，大腦是人全項(xiàng)智能的總指揮。人的心智差異，本質(zhì)上是腦的差異；遺傳提供的是基礎(chǔ)，早期經(jīng)驗(yàn)決定了大腦的實(shí)際結(jié)構(gòu)。高質(zhì)量的早期教育生活環(huán)境,將創(chuàng)造出高質(zhì)量的大腦結(jié)構(gòu)與功能。早期教育的本質(zhì)是對(duì)嬰幼兒腦的塑造.對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)潛能就是開(kāi)發(fā)孩子的大腦功能。大腦的功能決定大腦的結(jié)構(gòu),大腦的建構(gòu)反過(guò)來(lái)支持人具有的功能,使人進(jìn)化的越來(lái)越先進(jìn)和發(fā)達(dá)。人腦的杰作就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)可以改變腦。人類(lèi)的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸

7、覺(jué)、用手、前庭平衡、本體感等這些與人生命質(zhì)量和與孩子大腦發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力發(fā)展有密切關(guān)系的基本功能，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的演進(jìn)，已經(jīng)有了飛躍性的進(jìn)展。這些腦的基本功能每個(gè)人都存在著訓(xùn)練的必要，只不過(guò)是補(bǔ)差與提優(yōu)的區(qū)別而已。如果在嬰幼兒大腦發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行,則會(huì)輕松高效、事半功倍.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教授已不再是當(dāng)今早期教育的重點(diǎn)，而針對(duì)嬰幼兒大腦發(fā)育關(guān)鍵期的潛能開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為早期教育的核心。三優(yōu)開(kāi)智核心課程就是以兒童大腦發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，以多元智能理論為指導(dǎo)，以游戲活動(dòng)為途徑,以快樂(lè)體驗(yàn)為原則，設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的訓(xùn)練游戲。通過(guò)有目的、有計(jì)劃、科學(xué)的訓(xùn)練，讓

8、這些功能得到充分發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化大腦建構(gòu),優(yōu)化神經(jīng)回路，打造卓越學(xué)習(xí)能力的目的.教知識(shí)教技能不如開(kāi)發(fā)腦功能—三優(yōu)開(kāi)智嬰童之家嬰幼兒核心課程