在春天的詩(shī)意里倘佯.doc

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1、個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途在春天的詩(shī)意里倘佯,在詩(shī)文的美麗中流連――古詩(shī)教學(xué)案例評(píng)析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嘉興市柵堰小學(xué)前言：《語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的案例研究》是區(qū)級(jí)課題。古詩(shī)教學(xué)是課題研究課。范莉萍執(zhí)教的是浙教版八冊(cè)的《詠柳》和《絕句》，曠怡執(zhí)教的人教版六冊(cè)的《詠柳》和《春日》。兩位教師分別在不同年級(jí)中執(zhí)教了兩堂不同的課。課題組的教師們從對(duì)話主線索的設(shè)計(jì)，對(duì)話切入口的設(shè)計(jì),對(duì)話前后學(xué)生的提升，對(duì)話中基礎(chǔ)落實(shí)與感悟體驗(yàn)的有機(jī)統(tǒng)一等幾個(gè)方面加以關(guān)注。現(xiàn)將有關(guān)材料加以整理如下。（一）、教學(xué)設(shè)計(jì)[浙教版教材第八冊(cè)]古詩(shī)兩首（《詠柳》、《絕句》）執(zhí)教：嘉興市柵堰小學(xué)范莉萍教學(xué)目標(biāo)：1

2、、能初步感受古詩(shī)中描寫(xiě)的春天美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。2、有感情地誦讀《絕句》和《詠柳》，理解詩(shī)歌部分詞語(yǔ)“細(xì)葉、西嶺、千秋雪、東吳”的詞語(yǔ)意思.3、通過(guò)想像、闡釋等手段理解體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境，能用自己的話來(lái)說(shuō)古詩(shī)的意思.感受草堂之外和柳樹(shù)的美景，感受春天的蓬勃生命力.教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的美。教學(xué)難點(diǎn)：基于文本，用闡釋的方法描述意境之美.教學(xué)準(zhǔn)備:事前布置學(xué)生觀察春天之景，特別是柳樹(shù)的美麗。課件教學(xué)過(guò)程:課前談話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的校訓(xùn)是什么？什么是美?班級(jí)美嗎？你自己美嗎？一、談話引入，――向往美今天,我們要在一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中一朵艷麗的奇葩，他們就像一顆

3、顆夜明珠在歷史的天空里閃爍這燦爛的光芒，是那樣的美麗動(dòng)人。那么古詩(shī)的美究竟美在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)<〈詠柳》（一）自學(xué)古詩(shī)――走入美1、出示：學(xué)生自由讀古詩(shī)。指名讀。評(píng)價(jià)。2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)這首詩(shī)的作者、或者你原來(lái)不懂的字詞意思現(xiàn)在已經(jīng)弄懂了，想告訴大家?還有哪些字的意思你還不懂？有嗎？重點(diǎn)：妝：打扮綠絲絳：綠色的絲帶子。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途綠絲絳。（二）、在想像中品味古詩(shī)――感受美1`、自由輕輕地讀古詩(shī)，圈圈有關(guān)的你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)?？梢詫?xiě)批語(yǔ)。2、反饋：用朗讀表示.碧玉:青綠色的玉石顏色美。萬(wàn)條:數(shù)量多。綠絲絳:形狀的美（比喻），你知道柳條怎么像綠絲絳一樣

4、呢？（看看畫(huà)面)（色、形、還有光澤等方面考慮）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：色似碧玉,形如絲絳.3、能不能試著展開(kāi)想像,把一二兩句的意思用自己的話寫(xiě)具體?？凑l(shuí)寫(xiě)得美？出示畫(huà)面（四張照片）學(xué)生寫(xiě)話，交流,評(píng)價(jià)4、你還喜歡那一句？5、體味古詩(shī)的“裁”不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀.（1）為什么不用剪？（2）做動(dòng)作，比劃。這是怎樣的一裁？（3）二月春風(fēng)用剪刀裁出了細(xì)葉、裁出翠柳,還裁出了（）。(4）這一裁呀，裁得是多么得(）.一個(gè)字形容。兩個(gè)字。四個(gè)字（5）拓展：好時(shí)光，恁天長(zhǎng)。正月游蜂出蜜房，為人忙。?探春最是沿河好,煙絲裊。誰(shuí)把柔絲染嫩黃，大文章。有這么一句話：“誰(shuí)把柔絲染嫩黃？大文章!”跟這兩句詩(shī)非常

5、相近，這大文章是什么?對(duì)應(yīng)二月春風(fēng)似剪刀（二）美美誦讀――表達(dá)美1、創(chuàng)設(shè)情境，放錄像。2、春日里,我們來(lái)到了郊外，看到了如此美景，情不自禁地朗誦起來(lái)啊,……(柳樹(shù)太美了,春光太美好了）三、學(xué)習(xí)《絕句》我們還要到春天里去看一看。學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《絕句》（一）、揭題，由學(xué)生介紹詩(shī)人。（二）自學(xué)古詩(shī),理解意思。自由讀，讀后問(wèn)問(wèn)詩(shī)句的意思還有什么不懂。(四人組內(nèi)交流，看看能否解決）（三）展開(kāi)想像感知美。隨機(jī)教學(xué)1、景物美（1）指名兩生美美地讀讀。讀出景物的美。（2）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、讀著讀著,我們的眼前，一樣樣的景物變得生動(dòng)而鮮明起來(lái)，每一樣景物就是一幅美麗多姿的畫(huà)面。來(lái),展開(kāi)你們的

6、想像，說(shuō)說(shuō)其中的一樣或兩樣景物，把他說(shuō)得具體。自由準(zhǔn)備……同桌互講（3)交流2、語(yǔ)言美預(yù)設(shè)：色彩美“含”的美：（1）、對(duì)于“含”你是怎么理解的？同桌討論。（2）、手作鏡框狀，體會(huì)含：這時(shí)的含可以換成有，包，嵌。（3）、為什么不用其他詞而用含呢?這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?寫(xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含"字用得真妙,西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣.(4）如果要說(shuō)這句詩(shī)的意思，應(yīng)該說(shuō)：從窗口望出去，3、空間美學(xué)生自由表演，加上動(dòng)作，領(lǐng)悟詩(shī)歌空間美。整首詩(shī)描寫(xiě)的景物有從下到上,由近到遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)及近，宛如一幅寬大的彩色畫(huà)卷。4、詩(shī)人情操美。觀看錄像，

7、聽(tīng)解說(shuō)?！鞍彩分畞y”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。2、齊誦。（四）、試取詩(shī)名絕句是舊詩(shī)的一種體裁，“絕句”是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容?，F(xiàn)在如果讓你給詩(shī)取個(gè)名字，你打算取什么詩(shī)名？四、總結(jié)：你現(xiàn)在知道古