在春天的詩意里倘佯.doc

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1、個人收集整理勿做商業(yè)用途在春天的詩意里倘佯,在詩文的美麗中流連――古詩教學(xué)案例評析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嘉興市柵堰小學(xué)前言：《語文對話教學(xué)的案例研究》是區(qū)級課題。古詩教學(xué)是課題研究課。范莉萍執(zhí)教的是浙教版八冊的《詠柳》和《絕句》，曠怡執(zhí)教的人教版六冊的《詠柳》和《春日》。兩位教師分別在不同年級中執(zhí)教了兩堂不同的課。課題組的教師們從對話主線索的設(shè)計，對話切入口的設(shè)計,對話前后學(xué)生的提升，對話中基礎(chǔ)落實(shí)與感悟體驗(yàn)的有機(jī)統(tǒng)一等幾個方面加以關(guān)注。現(xiàn)將有關(guān)材料加以整理如下。（一）、教學(xué)設(shè)計[浙教版教材第八冊]古詩兩首（《詠柳》、《絕句》）執(zhí)教：嘉興市柵堰小學(xué)范莉萍教學(xué)目標(biāo)：1

2、、能初步感受古詩中描寫的春天美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情趣。2、有感情地誦讀《絕句》和《詠柳》，理解詩歌部分詞語“細(xì)葉、西嶺、千秋雪、東吳”的詞語意思.3、通過想像、闡釋等手段理解體會詩歌所表達(dá)的意境，能用自己的話來說古詩的意思.感受草堂之外和柳樹的美景，感受春天的蓬勃生命力.教學(xué)重點(diǎn):感受詩歌的美。教學(xué)難點(diǎn)：基于文本，用闡釋的方法描述意境之美.教學(xué)準(zhǔn)備:事前布置學(xué)生觀察春天之景，特別是柳樹的美麗。課件教學(xué)過程:課前談話，誰能說說我們的校訓(xùn)是什么？什么是美?班級美嗎？你自己美嗎？一、談話引入，――向往美今天,我們要在一起學(xué)習(xí)古詩，古詩是我國文化寶庫中一朵艷麗的奇葩，他們就像一顆

3、顆夜明珠在歷史的天空里閃爍這燦爛的光芒，是那樣的美麗動人。那么古詩的美究竟美在哪里呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、學(xué)習(xí)<〈詠柳》（一）自學(xué)古詩――走入美1、出示：學(xué)生自由讀古詩。指名讀。評價。2、通過預(yù)習(xí)，你對這首詩的作者、或者你原來不懂的字詞意思現(xiàn)在已經(jīng)弄懂了，想告訴大家?還有哪些字的意思你還不懂？有嗎？重點(diǎn)：妝：打扮綠絲絳：綠色的絲帶子。個人收集整理勿做商業(yè)用途綠絲絳。（二）、在想像中品味古詩――感受美1`、自由輕輕地讀古詩，圈圈有關(guān)的你認(rèn)為寫得美的詞語。可以寫批語。2、反饋：用朗讀表示.碧玉:青綠色的玉石顏色美。萬條:數(shù)量多。綠絲絳:形狀的美（比喻），你知道柳條怎么像綠絲絳一樣

4、呢？（看看畫面)（色、形、還有光澤等方面考慮）根據(jù)學(xué)生回答，板書：色似碧玉,形如絲絳.3、能不能試著展開想像,把一二兩句的意思用自己的話寫具體。看誰寫得美？出示畫面（四張照片）學(xué)生寫話，交流,評價4、你還喜歡那一句？5、體味古詩的“裁”不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀.（1）為什么不用剪？（2）做動作，比劃。這是怎樣的一裁？（3）二月春風(fēng)用剪刀裁出了細(xì)葉、裁出翠柳,還裁出了（）。(4）這一裁呀，裁得是多么得(）.一個字形容。兩個字。四個字（5）拓展：好時光，恁天長。正月游蜂出蜜房，為人忙。?探春最是沿河好,煙絲裊。誰把柔絲染嫩黃，大文章。有這么一句話：“誰把柔絲染嫩黃？大文章!”跟這兩句詩非常

5、相近，這大文章是什么?對應(yīng)二月春風(fēng)似剪刀（二）美美誦讀――表達(dá)美1、創(chuàng)設(shè)情境，放錄像。2、春日里,我們來到了郊外，看到了如此美景，情不自禁地朗誦起來啊,……(柳樹太美了,春光太美好了）三、學(xué)習(xí)《絕句》我們還要到春天里去看一看。學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《絕句》（一）、揭題，由學(xué)生介紹詩人。（二）自學(xué)古詩,理解意思。自由讀，讀后問問詩句的意思還有什么不懂。(四人組內(nèi)交流，看看能否解決）（三）展開想像感知美。隨機(jī)教學(xué)1、景物美（1）指名兩生美美地讀讀。讀出景物的美。（2）個人收集整理勿做商業(yè)用途、讀著讀著,我們的眼前，一樣樣的景物變得生動而鮮明起來，每一樣景物就是一幅美麗多姿的畫面。來,展開你們的

6、想像，說說其中的一樣或兩樣景物，把他說得具體。自由準(zhǔn)備……同桌互講（3)交流2、語言美預(yù)設(shè)：色彩美“含”的美：（1）、對于“含”你是怎么理解的？同桌討論。（2）、手作鏡框狀，體會含：這時的含可以換成有，包，嵌。（3）、為什么不用其他詞而用含呢?這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感,詩中靜動結(jié)合，充滿生機(jī)。這個“含"字用得真妙,西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣.(4）如果要說這句詩的意思，應(yīng)該說：從窗口望出去，3、空間美學(xué)生自由表演，加上動作，領(lǐng)悟詩歌空間美。整首詩描寫的景物有從下到上,由近到遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)及近，宛如一幅寬大的彩色畫卷。4、詩人情操美。觀看錄像，

7、聽解說?！鞍彩分畞y”終于被平息,憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。2、齊誦。（四）、試取詩名絕句是舊詩的一種體裁，“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。現(xiàn)在如果讓你給詩取個名字，你打算取什么詩名？四、總結(jié)：你現(xiàn)在知道古