淺議提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)效率對策

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1、淺議提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)效率對策　　摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與實施，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有了更多的要求。體育課程的開設(shè)對于學(xué)生身心健康、適應(yīng)能力養(yǎng)成具有重要的影響作用，已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。不過從目前中小學(xué)體育課堂教學(xué)的情況來看，依然存在諸多的問題需要進一步的解決與完善。本文我們將針對如何提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)效率展開分析與論述。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育課堂；教學(xué)效率；教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容師選和生選相結(jié)合，以方法和手段促進學(xué)生技能掌握由于每一位學(xué)生的心理、生理各不相同，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一定要以學(xué)生喜歡和通過努力能夠完成的體育項目作為教學(xué)內(nèi)容原則、以學(xué)生的身體

2、特點、心理特征、場地器材、周邊環(huán)境等條件為依據(jù)，同時還要考慮到選擇的教學(xué)內(nèi)容具有一定梯度。在選擇具體的教學(xué)方法和手段時，既關(guān)注運動基礎(chǔ)好的學(xué)生，又注重運動基礎(chǔ)差的學(xué)生，合理歸類，因材施教，使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。5在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要既有利于自我發(fā)展，又有利于自我提高；既有利于自我學(xué)習(xí)能力的提升，又有利于與團體發(fā)展。為了能夠滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，要注意在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)和有組織的學(xué)習(xí)活動的前提下，盡量將選擇運動項目和活動內(nèi)容的權(quán)利交給學(xué)生，并把教師選擇的內(nèi)容和學(xué)生選擇的內(nèi)容有機結(jié)合，加之有效的教學(xué)方法和手段，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能使學(xué)生盡快掌

3、握所學(xué)技術(shù)，一舉兩得。二、合理劃分教學(xué)階段，嚴(yán)格按照各階段組織教學(xué)一般來說，體育教學(xué)過程是由準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個部分組成的。因為這三部分從總體內(nèi)容到學(xué)生的情況都不相同，因此，教學(xué)中教師要在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，靈活組織教學(xué)，切忌出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。準(zhǔn)備、基本和結(jié)束部分是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一整體。準(zhǔn)備部分：教師既要注意到學(xué)生在課間活動中情緒興奮的特點，又要注意到學(xué)生在課間活動中注意力分散的特點，這兩個特點對于組織教學(xué)都會產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，組織這部分內(nèi)容應(yīng)以趣味練習(xí)和游戲為主，如“高人矮人”或“單雙數(shù)訓(xùn)練”等游戲?qū)W(xué)生注意力吸引到課堂上的同時，穩(wěn)定

4、他們的情緒?；静糠郑哼@部分是體育課中的核心部分，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)力求做到用生動語言精講多練，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點采用多樣的練習(xí)方法和不同形式的分組練習(xí)，盡可能引入競爭性游戲等，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。5結(jié)束部分：結(jié)束部分是一節(jié)體育課的最后階段，此時，學(xué)生的身體和情緒仍處于較緊張狀態(tài)，為了使他們盡快回復(fù)到上課前的狀態(tài)，教師必須進行舒緩的放松性練習(xí)，以使學(xué)生盡快恢復(fù)體力和穩(wěn)定情緒，如各種敲打、舞蹈、意念等放松，同時做好課堂小結(jié)。三、教師講解時要遵循教學(xué)規(guī)律，把握時機和形式第一，體育教師在講解動作要領(lǐng)時，要根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既要善于運用技術(shù)術(shù)語，

5、又要善于將技術(shù)術(shù)語生活化，以便加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解，建立正確的技術(shù)概念。第二，教師的講解要具有啟發(fā)性，要注意講解的順序。教師在講解動作要領(lǐng)之前應(yīng)提出幾個相關(guān)問題來引發(fā)學(xué)生動腦筋思考，教師也應(yīng)采取一一回答所提出的問題的形式講解動作要領(lǐng)。如在“單手肩上投籃”教學(xué)時，可以問學(xué)生：持球時手腕是什么樣的？投籃時大小臂角度是多少？大臂與身體的角度是多少？投籃時哪里先發(fā)力？球投出后的手腕是什么樣的？這樣做不僅能加深學(xué)生的理解，而且還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。不僅如此，教師也能夠按照技術(shù)動作的順序進行講解和示范，不致于出現(xiàn)講解混亂的現(xiàn)象。5第三，教師要把握講解的

6、時機和形式。雖然講解并非是課堂教學(xué)的主旋律，但是有效的講解卻能起動事半功倍的作用。講解的時機和形式就顯得比較重要了，總的原則是，新授內(nèi)容全面講；復(fù)習(xí)內(nèi)容重點講，集體講。那么，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循集體出現(xiàn)錯誤停止練習(xí)集體講，個別出現(xiàn)錯誤個別講的原則。四、要采用變化條件等形式讓學(xué)生進行練習(xí)實踐教學(xué)證明，單一的教學(xué)形式難以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，采用變化條件等形式教學(xué)主要指體育教師在變化條件下組織學(xué)生練習(xí)某一技術(shù)動作。這種練習(xí)形式既有利于改進技術(shù)動作，更有利于提高動作質(zhì)量。變化條件一般包括：第一，變化動作的要素。即變化力量、速

7、度、幅度、強度等要素；第二，變化練習(xí)的要求。如升高或降低跳箱的高度，加長或縮短跑的距離等；第三，變化練習(xí)的環(huán)境。如登山、遠足等；第四，增加練習(xí)的條件。如魚躍前滾翻教學(xué)時，可在墊子前面加一個橡皮繩作為限制線，這條線隨著學(xué)生掌握技術(shù)的程度而逐漸提高，以提高學(xué)生躍起的高度。五、教師要有適當(dāng)?shù)谋頁P與客觀的評價5所謂表揚，就是顯揚，公開贊美，使大家知道。所謂評價，就是衡量、評定其價值。在體育教學(xué)中，體育教師對學(xué)生適時、適度的表揚，會給學(xué)生以信心和力量，從而激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，使課堂氣氛生動活潑。體育教師對學(xué)生《體育與健康課程》學(xué)業(yè)成績的評定，應(yīng)采用教師評價、

8、學(xué)生自評及相互評價等方法，要充分體現(xiàn)鮮