“成長記錄”促進教師專業(yè)成長

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1、★精品文檔★“成長記錄”促進教師專業(yè)成長為教師建立“成長記錄”是我園嘗試的一種引領(lǐng)教師專業(yè)成長的新途徑。事實證明,這種方法有效地促進了教師的專業(yè)成長。　　一、教師自鳙“成長記錄”,盤點收獲　　我們要求每位教師設(shè)計一份個人的“成長記錄”專集,內(nèi)容包括個人簡介、所獲榮譽、文章發(fā)表及獲獎情況、公開教學(xué)展示情況、具體心得體會、研究個案等幾個版塊。并且,要求教師自己設(shè)計、排版、編輯、打印,而后進行公開展示。這個回顧、整理的過程,幫助教師盤點了工作以來的收獲,重溫了自己成長與進步的每個細節(jié)。　　二、發(fā)現(xiàn)自身潛力和特長,樹立自信　　細讀教師的“成長記錄”,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的特長,都在教

2、育實踐中積累了一套經(jīng)驗,都能根據(jù)自己的特長有目的地在某一領(lǐng)域創(chuàng)造性地開展丁作。如我園的彭老師有美術(shù)方面的特長,每次她組織教學(xué)活動,都喜歡設(shè)計和運用生動的多媒體課件,已積累了一套運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化幼兒園教育過程的有效策略。中班的趙老師文學(xué)功底較深厚,她將繪畫、折紙的方法及幼兒穿鞋、穿衣等活動,編成好聽、易記的兒歌,并將這些兒歌整理輯入“成長記錄”中,為其他教師的教學(xué)提供了借鑒的素材。整理“成長記錄”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)3/3★精品文檔★,使每位教師發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和特長,將自己獨具魅力的風(fēng)采展現(xiàn)在大家的眼前,增強了教師的成就感,也幫助一部分教師重新

3、找回了自信?！　∪⒎此冀?jīng)典案例,提升教育策略　　我們精選同一教師在不同階段組織的同一領(lǐng)域具有可比性的案例,或不同教師在相似活動內(nèi)容中采用的不同教育策略進行對比式分析、研討和交流,再次明晰教育理念和行為的轉(zhuǎn)變過程。如大班李老師的記錄中出現(xiàn)兩次裝飾活動的案例:　　案例一:裝飾盤子　　教師為了引發(fā)幼兒參與活動的欲望.豐富幼兒的經(jīng)驗,準備了很多范例,先讓幼兒觀察,然后再自己動手裝飾?！　“咐?裝飾瓶子　　教師先以瓶子會變的多媒體課件引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,再讓幼兒自由選取自己喜歡的瓶子,構(gòu)想裝飾方案,然后根據(jù)需要選取裝飾材料進行裝飾。在幼兒交流、相互欣賞作品時,出示教師用各種材料、各種表現(xiàn)方式

4、裝飾的瓶子?！　⊙杏懛治鲋形覀冋J識到,案例一:教師在幼兒進行裝飾活動前先出示范例.在某種程度上局限了幼兒的思維,限制了幼兒想象力的發(fā)揮。案例二:教師的作品在幼兒完成裝飾活動之后出現(xiàn).不但沒有局限幼兒的思維,而且豐富了幼兒的想象和創(chuàng)造。通過對前后兩個案例的反思,我們看到了教師的進步,又提升了其他教師的教育策略。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)3/3★精品文檔★　　四、教師“錯位發(fā)展”,人盡其才　　“成長記錄”的展示,讓教師充分認識到自身的優(yōu)勢所在。我們在“以人為本.人盡其才”理念的指導(dǎo)下,提出教師“錯位發(fā)展”的舉措,讓每位教師選擇適合自己的發(fā)展方向。如我們讓一位

5、教科研能力強的教師當教研組長,引領(lǐng)她向教科研方面發(fā)展,打造我園的教育品牌;年輕的孫老師在舞蹈表演方面有天賦.我們就讓她組織舞蹈興趣小組;王老師有美術(shù)方面的專長,我們就讓她成立“小畫家俱樂部”;李老師愛生如子,我們就樹她為師德建設(shè)的標兵,為大家做關(guān)愛孩子的表率……?！　∥?、組織評議討論,促進專業(yè)成長　　大家觀摩“成長記錄”后,我們組織教師進行評議討論。討論中,教師們都能恰如其分地贊譽同事的成績與進步,這種贊譽給予了教師莫大的鼓舞。也有一些教師清醒地認識到自己的不足,暗暗為自己加油。縱向比較,使教師認識到自己的進步,增強了繼續(xù)努力的信心;適度的橫向比較,使教師從他人的發(fā)展進程與速度中,更全

6、面客觀地認識了自我,增強了創(chuàng)新與超越意識,產(chǎn)生了專業(yè)成長的緊迫感。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)3/3