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1、山坡羊·潼關(guān)懷古教學反思亮點二：亡，百姓苦可以理解，但是興，百姓苦怎樣理解呢?這個問題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。亮點三：在復習《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《水調(diào)歌頭》《過零丁洋》時又一次理解意思，再次進行默寫鞏固。亮點四：師：作品表達了作者怎樣的思想感情?生：憂國憂民。作者更看重的是誰?生：百姓。后一問很好，直指作品主旨，簡練有力。遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華，興亡的興。遺憾二：師：峰巒象征歷史的繁盛，波濤象征人民的憤怒，能體會到嗎?生：能。學生怎么能體會到呢?勉強能理解就不錯了。這屬于不當?shù)奶釂?。遺憾三：默寫復習四首詩詞的時候，應注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥
2、落、玉宇等字的音和形，注意過的筆順和字形。反思二：山坡羊潼關(guān)懷古教學反思第4頁這節(jié)課作為教書以來，第一學期的匯報課，主要設(shè)計還是來自聽了一節(jié)初中的大型公開課后得來的。我認為，上好課有兩個條件，一個就是課設(shè)計的好，一個就是教師的基本素質(zhì)高。那么用這個標準來衡量一下自己的話，其實遠遠不夠，我設(shè)計不出這樣的好課，我也沒有很高的教師素質(zhì)。上了這節(jié)課后，我的感覺很好，感覺自己很適合上一些比較煽情的課，我一直追求的是于漪老師的情感教學法，總感覺自己的情感還是比較豐富的。從高中開始，我就對語文的朗讀情有獨鐘，每個早自習都非常動情讀課文，常常引起一些同學的關(guān)注，感覺很不錯，可是，自己的缺點往往是自己看
3、不到的，作為語文教師，朗讀可能并不是我的優(yōu)勢。其實，我現(xiàn)在還沒有真正的認識自己，我完全不清楚哪些方面我會別別人優(yōu)秀，哪些方面是我的若項?？墒?，往往又都是弱項的東西，自我感覺良好，比較感興趣，這難道就是人沒有自知之明嗎?就像我喜歡跳舞，但是身材不好一樣，這讓我很苦惱。其實，選擇當老師，我覺得還是沒有選擇錯的，至少，我的語言表達在正常的情況下，還是挺清楚的。那么，無論這節(jié)課上的如何，我都應該把一份好心情保持住，繼續(xù)努力，爭取下次上出更好的課來。反思三：山坡羊潼關(guān)懷古教學反思課堂中，開始提出的是字詞學習，學生很容易接受，我列出了四個詞山河表里、躊躇、宮闕、苦然后在對這個四個詞的背后的含義進行
4、挖掘，逐漸深入到課文的思想情感。通過山河表里讓學生了解潼關(guān)的地理位置，并利用漫畫的形式，讓學生理解作者所用聚怒第4頁的表達效果，這個環(huán)節(jié)學生的興趣很高，因為簡筆漫畫的形式他們覺得很新奇，又在學生的理解中不斷改進，學生的興趣被激發(fā)出來，然后介入資料介紹潼關(guān)的地理位置，寫出其作為戰(zhàn)略位置的重要意義。宮闕一詞很簡單，但如果介入當年秦朝當年建造咸陽宮時所需時間，這一詞就充滿了歷史的厚重感與百姓的艱辛，最讓學生感興趣的是一個問題假如讓你們?nèi)バ藿ㄏ剃枌m你去不去？需要多少年建？，學生紛紛猜測十年五十年一百年五百年一千年的都有，這時我說我給大家講一組數(shù)據(jù)。當初修建咸陽宮，秦始皇動用了40、50萬人，經(jīng)
5、歷了幾年才蓋好。你們?nèi)嗖?0個同學，是他們的萬分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬年吧。如果你們能活到現(xiàn)在，做了20**多年，我想咸陽宮的地基說不定還打好呢。然后補充咸陽宮，幾十萬人花了幾年時間才建好，但是不到一百年就被項羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。學生在笑過之后陷入了沉思。躊躇一詞介入了幾位詩人在描寫離開國都時的惆悵，寫出詩人為何望西都，意躊躇，張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。在賞析文章中心句興，百姓苦；亡，百姓苦時我用了兩個句子作比較，興，百姓福；亡，百姓
6、苦。，興，也任他；亡，也任他。第4頁突出張養(yǎng)浩為百姓疾苦而憂慮，敏銳地指出朝代更替，最苦的都是百姓。通過幾個詞語，既生動地理解了課文內(nèi)容，又能深入探討文字背后的意義，并感受詩人憂國憂民的情感，直指幾千年來中國封建社會的百姓疾苦及其根源，真可謂牽一發(fā)而動全身。第4頁
