山坡羊·潼關(guān)懷古教學(xué)反思

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1、山坡羊·潼關(guān)懷古教學(xué)反思亮點(diǎn)二：亡，百姓苦可以理解，但是興，百姓苦怎樣理解呢?這個(gè)問(wèn)題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。亮點(diǎn)三：在復(fù)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《赤壁》《水調(diào)歌頭》《過(guò)零丁洋》時(shí)又一次理解意思，再次進(jìn)行默寫(xiě)鞏固。亮點(diǎn)四：師：作品表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生：憂國(guó)憂民。作者更看重的是誰(shuí)?生：百姓。后一問(wèn)很好，直指作品主旨，簡(jiǎn)練有力。遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華，興亡的興。遺憾二：師：峰巒象征歷史的繁盛，波濤象征人民的憤怒，能體會(huì)到嗎?生：能。學(xué)生怎么能體會(huì)到呢?勉強(qiáng)能理解就不錯(cuò)了。這屬于不當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。遺憾三：默寫(xiě)復(fù)習(xí)四首詩(shī)詞的時(shí)候，應(yīng)注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥

2、落、玉宇等字的音和形，注意過(guò)的筆順和字形。反思二：山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)反思第4頁(yè)這節(jié)課作為教書(shū)以來(lái)，第一學(xué)期的匯報(bào)課，主要設(shè)計(jì)還是來(lái)自聽(tīng)了一節(jié)初中的大型公開(kāi)課后得來(lái)的。我認(rèn)為，上好課有兩個(gè)條件，一個(gè)就是課設(shè)計(jì)的好，一個(gè)就是教師的基本素質(zhì)高。那么用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一下自己的話，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我設(shè)計(jì)不出這樣的好課，我也沒(méi)有很高的教師素質(zhì)。上了這節(jié)課后，我的感覺(jué)很好，感覺(jué)自己很適合上一些比較煽情的課，我一直追求的是于漪老師的情感教學(xué)法，總感覺(jué)自己的情感還是比較豐富的。從高中開(kāi)始，我就對(duì)語(yǔ)文的朗讀情有獨(dú)鐘，每個(gè)早自習(xí)都非常動(dòng)情讀課文，常常引起一些同學(xué)的關(guān)注，感覺(jué)很不錯(cuò)，可是，自己的缺點(diǎn)往往是自己看

3、不到的，作為語(yǔ)文教師，朗讀可能并不是我的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，我現(xiàn)在還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)自己，我完全不清楚哪些方面我會(huì)別別人優(yōu)秀，哪些方面是我的若項(xiàng)?？墒牵侄际侨蹴?xiàng)的東西，自我感覺(jué)良好，比較感興趣，這難道就是人沒(méi)有自知之明嗎?就像我喜歡跳舞，但是身材不好一樣，這讓我很苦惱。其實(shí)，選擇當(dāng)老師，我覺(jué)得還是沒(méi)有選擇錯(cuò)的，至少，我的語(yǔ)言表達(dá)在正常的情況下，還是挺清楚的。那么，無(wú)論這節(jié)課上的如何，我都應(yīng)該把一份好心情保持住，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次上出更好的課來(lái)。反思三：山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)反思課堂中，開(kāi)始提出的是字詞學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易接受，我列出了四個(gè)詞山河表里、躊躇、宮闕、苦然后在對(duì)這個(gè)四個(gè)詞的背后的含義進(jìn)行

4、挖掘，逐漸深入到課文的思想情感。通過(guò)山河表里讓學(xué)生了解潼關(guān)的地理位置，并利用漫畫(huà)的形式，讓學(xué)生理解作者所用聚怒第4頁(yè)的表達(dá)效果，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很高，因?yàn)楹?jiǎn)筆漫畫(huà)的形式他們覺(jué)得很新奇，又在學(xué)生的理解中不斷改進(jìn)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，然后介入資料介紹潼關(guān)的地理位置，寫(xiě)出其作為戰(zhàn)略位置的重要意義。宮闕一詞很簡(jiǎn)單，但如果介入當(dāng)年秦朝當(dāng)年建造咸陽(yáng)宮時(shí)所需時(shí)間，這一詞就充滿了歷史的厚重感與百姓的艱辛，最讓學(xué)生感興趣的是一個(gè)問(wèn)題假如讓你們?nèi)バ藿ㄏ剃?yáng)宮你去不去？需要多少年建？，學(xué)生紛紛猜測(cè)十年五十年一百年五百年一千年的都有，這時(shí)我說(shuō)我給大家講一組數(shù)據(jù)。當(dāng)初修建咸陽(yáng)宮，秦始皇動(dòng)用了40、50萬(wàn)人，經(jīng)

5、歷了幾年才蓋好。你們?nèi)嗖?0個(gè)同學(xué)，是他們的萬(wàn)分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬(wàn)年吧。如果你們能活到現(xiàn)在，做了20**多年，我想咸陽(yáng)宮的地基說(shuō)不定還打好呢。然后補(bǔ)充咸陽(yáng)宮，幾十萬(wàn)人花了幾年時(shí)間才建好，但是不到一百年就被項(xiàng)羽一把火給燒了，不久漢朝開(kāi)始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。學(xué)生在笑過(guò)之后陷入了沉思。躊躇一詞介入了幾位詩(shī)人在描寫(xiě)離開(kāi)國(guó)都時(shí)的惆悵，寫(xiě)出詩(shī)人為何望西都，意躊躇，張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費(fèi)而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。在賞析文章中心句興，百姓苦；亡，百姓苦時(shí)我用了兩個(gè)句子作比較，興，百姓福；亡，百姓

6、苦。，興，也任他；亡，也任他。第4頁(yè)突出張養(yǎng)浩為百姓疾苦而憂慮，敏銳地指出朝代更替，最苦的都是百姓。通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)，既生動(dòng)地理解了課文內(nèi)容，又能深入探討文字背后的意義，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感，直指幾千年來(lái)中國(guó)封建社會(huì)的百姓疾苦及其根源，真可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。第4頁(yè)