教師節(jié)征文——感念恩師演講稿

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1、教師節(jié)征文——感念恩師演講稿心目中的中學(xué)老師是什么樣子的？不盡相同的回答，代表著不同的人對(duì)老師的要求不同。老師們或許認(rèn)為自己有足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是一名優(yōu)秀的教師；家長(zhǎng)們可能覺(jué)得除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是唯一的準(zhǔn)則……而我呢？對(duì)我，一個(gè)即將開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)生涯的新生而言，這個(gè)問(wèn)題十分難回答。我希望老師有豐富的知識(shí)，因?yàn)檫@是老師教學(xué)的資本。我們渴望學(xué)到知識(shí)，渴望自己能成才，因此這條對(duì)我們來(lái)是說(shuō)十分重要。不管什么原因，社會(huì)注意到了這一點(diǎn)，老師們注意到了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)也注意到了這一點(diǎn)，但過(guò)度的關(guān)注，使老師們只注重課本里的陸地，忽略了課本外的天空，使教學(xué)越來(lái)越乏味，使學(xué)生學(xué)越來(lái)越反感……因此，我感恩的老師不

2、但對(duì)課本了如指掌，而且“知天文，曉地理”。我希望老師有強(qiáng)烈的責(zé)任感，因?yàn)檫@是老師贏的學(xué)生信任的根本。家長(zhǎng)們希望老師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，他們望子成龍，于是給予老師們很大的壓力。在這種壓力下的責(zé)任感變了形。它不再是我們所需要的，而變成了“什么都管”。使師生之間的隔閡越來(lái)越大，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感……因此，我感恩的老師有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且能夠給與我們足夠的自由。第2頁(yè)我希望老師有謙遜的品德，因?yàn)檫@是拉進(jìn)師生關(guān)系的橋梁。我們要相互尊重。種種原因之下，老師們自認(rèn)為自己是永遠(yuǎn)正確的，自己的地位比學(xué)生要高，所以老師們經(jīng)常“自己”講課，不給學(xué)生們討論或者發(fā)言的機(jī)會(huì)，甚至在一些靈活的題目上過(guò)分“死摳”答案，否定一些

3、與答案不同的正確觀點(diǎn)。這在無(wú)形中也拉開(kāi)了師生之間的距離，限制了我們的思維。因此，我感恩的老師有謙遜的品德。我也希望老師有豐富的表情，并且能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言；我希望老師不僅有善意的微笑，也有及時(shí)的提醒。我希望老師不再是老師，而是朋友?！敖煺叱唷保笥褜?duì)我們的影響遠(yuǎn)大于老師。消除互相之間的距離，打開(kāi)心扉，我們用心來(lái)貼心，用心來(lái)體會(huì)；知識(shí)，做人……各種道理，用心來(lái)傳播。這就是感恩的老師，他是朋友；為人師表，他是老師。我感恩這樣的老師！轉(zhuǎn)自人民網(wǎng)第2頁(yè)