小學語文招聘《牛郎織女(二)》說課稿.doc

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小學語文招聘《牛郎織女(二)》說課稿　　各位老師：　　大家好!我說課的題目是《牛郎織女(二)》?！　τ诮滩牡纳钊虢庾x是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解?！　∫弧⒄f教材　　《牛郎織女(二)》選自部編版五年級上冊第三單元第九課，本篇課文是一篇民間故事，講述的是牛郎與織女之間愛情故事。牛郎是地上的凡人，而織女是天上的仙女，他們之間的愛情故事是美好但是又坎坷。本文是以牛郎為線索，講述了他男耕女織——痛失老?！蚱揠x別——鵲橋相會這幾個故事情節(jié)?！　《?、說學情　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：五年級的學生對語文知識有了一定的積累，對文章大意能較好地理解，但是對文中人物形象特點以及“民間故事”的特色還不能很好理解，需要教師結合故事情節(jié)創(chuàng)設活動引導來學生。　　三、說教學目標　　基于以上對教材、學情的分析，我設計了以下教學目標：　　1.認識“偎、衰”等9個生字，能簡述故事內(nèi)容。　　2.通過合作、探究的方式，體會牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點?！　?.感受民間傳說的魅力，培養(yǎng)對語文學習的興趣?！　∷?、說教學重難點　　結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：　　教學重點：會認寫文章生字，能簡述故事內(nèi)容?！　〗虒W難點：體會牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點;感受民間傳說的魅力?！　∥濉⒄f教學方法　　新課程教學中倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖耍覍⒁龑W生采用以下的教學法：圈點勾畫法;多媒體教學法;朗讀法;小組討論法;角色扮演法?！　∠旅嫖覍⒔榻B我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。 　　六、說教學過程　　(一)導入新課　　好的導入未成曲調(diào)先有情。為了激發(fā)學生的學習興趣，我將提問學生“同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)講過牛郎織女的愛情故事，知道牛郎織女結婚生活在一起了。但這并不是結局，大家知道后來又發(fā)生了什么事情了嗎?”帶著這個疑問，同學們跟著老師一起進入新課《牛郎織女(二)》來一探究竟吧!從而板書課題。　　(二)整體感知　　在此環(huán)節(jié)，我將讓學生朗讀課文后圈出文中不會的生字詞，如“偎、衰”等生字。在掃清生字詞的障礙的基礎上，組織學生自由朗讀課文，指定學生“概述牛郎和織女結婚后面發(fā)生的故事”。進而明確本文的故事情節(jié)為：牛郎和織女生下一對兒女后，過上了男耕女織的幸福生活，但是王母娘娘發(fā)現(xiàn)后阻止他們的愛情，牛郎與織女只得天河相隔，直到農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會。對文章大意的整體把握，有利于深入研讀的進一步分析?！　?三)深入研讀　　深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：　　首先，學生在初步感知文章大意后，我將組織學生以小組討論的方式概括“牛郎織女發(fā)生了哪幾件事情?”然后請小組代表回答。學生將根據(jù)原文給予相應回答，我將給予肯定性評價。進而在學生回答的基礎上概括明確一共發(fā)生了“男耕女織——痛失老?！蚱揠x別——鵲橋相會”這四件事情?！　∑浯危又垖W生再次朗讀課文，找出破壞牛郎織女幸福生活的關鍵人物。并結合語句分析這個人物形象具有什么樣的特點。由于這個問題較簡單，學生不難找到答案，從而明確：王母娘娘是破壞牛郎織女幸福生活的關鍵人物。學生找出文中語句如“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴?！薄巴跄改锬锖莺菀煌疲⒆拥乖诘厣?，她就帶著織女一齊飛起來?！蓖ㄟ^分析可以得出王母娘娘的形象特點是自私、狠毒，并進行板書?！　∽詈笪視垖W生分組朗讀，并提出問題“找出牛郎織女面對兇惡的王母娘娘，又采取了什么行動?說明牛郎織女什么樣的性格特點?”學生不難從原文中找到故事情節(jié)如“牛郎披著老牛的牛皮飛上天追織女”“織女即使受到了很嚴厲的懲罰，還是要和牛郎在一起”，說明牛郎織女都為愛勇敢執(zhí)著，也說明他們都追求新生活，追求自由。并進行板書?！　⊥ㄟ^以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標，突出了重點，突破了難點。 　　(四)拓展延伸　　在此環(huán)節(jié)，為了促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。我的教學設計如下：　　首先請學生觀看“牛郎織女”視頻，再找學生角色扮演，扮演完后談談對“民間故事”有何特色的看法?學生觀看視頻后對故事情節(jié)有更深的印象，有利于他們角色扮演。在角色扮演后對“民間故事”將會有更深的體會。進而明確：“牛郎織女”講述的愛情故事貼近自然生活;老牛能說話，王母娘娘法力無邊，說明“民間故事”想象奇特豐富，具有很強的藝術魅力。再進行相應板書。　　(五)小結作業(yè)　　課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我將采取師生共同總結的方式進行，進一步深化文章主旨。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我將布置這樣的作業(yè)：以語文興趣小組為單位，給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，下節(jié)課進行分享。　　七、說板書設計　　好的板書就像一份微型教案，突出本堂課的重點。因此，我的板書設計如下：