《鄉(xiāng)下人家》教案4.doc

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　　《鄉(xiāng)下人家》教案4　　第一課時　　一、激趣導(dǎo)題　　1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖?！　。?）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？　　（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？　　2.導(dǎo)入　　這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）?！　《⒊踝x課文，整體感知　　1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價?！　?.小組合作學(xué)習(xí)?！　。?）組員輪讀課文?！　。?）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總?！　?.全班交流　　教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。　　5.各組代表發(fā)言，教師梳理?！　。?）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？　?。?）為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”？　?。?）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？　　三、自讀自悟，想象畫面　　學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題?！　∷?、梳理整合，濃縮場景 　　1.小組討論交流　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽?！　?.用簡練的語言概括每一個場景。　?。?）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。　?。ü咸倥书軋D　鮮花輪綻圖　雨后春筍圖　　雞鴨覓食圖　院落晚餐圖　月夜睡夢圖）　?。?）小組為單位輪讀一至六自然段。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1.聽寫本課詞語?！　?.同桌互評互改?！　《?、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美　　1.教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。　　2.合作學(xué)習(xí)，感受美?！　⊥酪黄鸺毤毱纷x課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀?！　?.全班交流，教師點撥?！　∽プ∠嚓P(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美?！　?.學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨?！　。?）齊讀這一自然段?！　。?）討論探究：“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？　　三、讀背說寫，積累語言　　1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）?！　?.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟） 　　1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受?！　?.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面?！　?.有感情地朗讀。