觀課報告--觀評報告

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觀評報告本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從前面、上面和側(cè)面看到簡單物體(單個具體事物)的形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是能認(rèn)從不同方向(前面、上面、側(cè)面)看到的一組立體圖形的形狀圖。難點(diǎn)是結(jié)合觀察和操作進(jìn)行簡單的直觀推理，展開合理想象，發(fā)展空間觀念。各種拼搭組成的立體圖形形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。如果學(xué)生理解這一點(diǎn)，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學(xué)思考的水平都能得到一次發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)思路順暢，通過廬山詩句導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)科間緊密的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個課堂中，學(xué)生積極地動手操作，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的表象知識，通過小組合作交流，發(fā)現(xiàn)了同一組物體，角度不同，所觀察到的結(jié)果也不相同，探索完第一個紅點(diǎn)問題后，緊接著一道習(xí)題鞏固，初步認(rèn)識了圓柱體。第二個重點(diǎn)內(nèi)容同樣是分組放手給學(xué)生去主動探索，分別從三組物體的前面，側(cè)面，上面去觀察，通過學(xué)生板貼展示及交流，發(fā)現(xiàn)不同物體，同一角度觀察到的圖形可能相同，也可能不同，并將結(jié)論總結(jié)出來。練習(xí)題中適時補(bǔ)充了關(guān)于左右側(cè)面的知識點(diǎn)及怎樣正確辨認(rèn)正面，慢慢的脫離直觀物

1體，通過空間想象能力來解答題目。通過談收獲環(huán)節(jié)鞏固復(fù)習(xí)了本節(jié)課重點(diǎn)知識，最后半杯水的故事使得本節(jié)課得到了升華，聯(lián)系生活實(shí)際，通過數(shù)學(xué)看人生，轉(zhuǎn)變角度看問題，回歸教學(xué)主題，同學(xué)們也因此有所感觸，努力做一個樂觀的人。四年級的孩子，有一定的自主能力，但是自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性不夠，注意力不持久，形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維還不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，但是，他們積累的經(jīng)驗(yàn)是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。段杰老師豐富了學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知，教學(xué)中聯(lián)系了生活實(shí)際，組織了學(xué)生開展探索性的教學(xué)活動，注重了知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程。在教學(xué)時重視通過觀察物體的實(shí)踐活動，為學(xué)生拓寬了體驗(yàn)的渠道，讓他們能形成正確的知識表象，讓他們在操作中學(xué)，在操作中感知，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，最大限度地讓學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物一一初步感知一一形成表象的過程。

2整節(jié)課重點(diǎn)突出，學(xué)生動手能力強(qiáng)，思維活躍，教師真正起到了一個引導(dǎo)者的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動探索，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。