巧用電教媒體，提升“說話”能力

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1、巧用電教媒體，提升“說話”能力推薦說話訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn),兒童從四、五歲到九、十歲，他們的模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，稱之為語言的“習(xí)得期”。在這一階段，“說話”教學(xué)的形式和方法直接影響整個(gè)“說話”教學(xué)的效果。在幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級(jí)“說話”訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用電教媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣，調(diào)動(dòng)“說話”的積極性，降低“說話”的難度，提高“

2、說話”的準(zhǔn)確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學(xué)生“要說”。興趣是最好的老師,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。早在西周時(shí)期,孔子就提出了“知之者不如好之者,好不者不如樂之者”的見解。低年級(jí)兒童的無意注意、無意識(shí)記還占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說話”訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，圍繞“說話”內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學(xué)生的無意注意，使兒童主動(dòng)說、積極說，提高訓(xùn)練的有效性。在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》這篇看圖說話時(shí)

3、,為了變靜止的畫面為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，我利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示了一個(gè)可愛的場(chǎng)景：在一座美麗的菜園里，小白兔望著南瓜不知所措，一會(huì)兒踱步，一會(huì)兒蹲下，她為搬運(yùn)南瓜的事犯了愁。這時(shí)，學(xué)生們已置身于一個(gè)色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們來幫幫小兔，替她想出一個(gè)好辦法，把南瓜運(yùn)回家，好嗎？”天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地要把自己想到的好辦法說給小兔聽。這樣，借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“說話”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。二、注意直

4、觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生“會(huì)說”。低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因些，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。1、理清思路法?？陬^表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上，要使學(xué)生的思維有條理，把話說具體、有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，理清思路，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察要有一定的順序，分清主次。

5、如《有趣的游戲》這個(gè)看圖說話訓(xùn)練的圖中有三個(gè)游戲項(xiàng)目——老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手帕，我自制了一張覆蓋式投影片，先出示整幅圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看“這是什么時(shí)間、什么地方、誰在干什么?！苯又?qǐng)學(xué)生選擇他們最感興趣的游戲重點(diǎn)練說，這時(shí)我翻掉另外兩個(gè)游戲項(xiàng)目的畫面，以便重點(diǎn)更加突出，內(nèi)容更加集中。等重點(diǎn)練說的游戲說好后再翻回另外兩個(gè)游戲，簡(jiǎn)單地說一說。這里教師利用電教媒體展示的教法，很快轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)習(xí)知道“說話”要詳細(xì)得當(dāng)，條理分明，不要眉毛胡子一把抓。2、再現(xiàn)生活法。這是指教學(xué)中利用電教媒體不受時(shí)空限制，可以擴(kuò)大

6、范圍的特點(diǎn)，使許多在教室里或當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個(gè)領(lǐng)域，從而提高觀察效率，降低“說話”難度的一種方法。有一次，我請(qǐng)學(xué)生來說說秋天，因?yàn)楹⒆由罱?jīng)驗(yàn)不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時(shí)印象較深的一些特點(diǎn)：“秋天樹葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了”……這時(shí)，我播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，湛藍(lán)的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園、果園；動(dòng)物們?cè)跍?zhǔn)

7、備過冬，人們?cè)诿χ斋@......同時(shí),我利用計(jì)算機(jī)把大雁的隊(duì)伍與“一”字、“人”字相對(duì)比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進(jìn)行對(duì)比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進(jìn)行對(duì)比......學(xué)生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個(gè)畫面都深深地印在了學(xué)生的腦海里?？赐赇浵?，一只只小手紛紛舉起，學(xué)生們說道：“秋天到了，天空那么藍(lán)，那么高，一群群大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛去，它們一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字”；“大多數(shù)樹的葉子黃了，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹、柏樹還是那樣蒼翠”；“田野里、果園

8、里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺長(zhǎng)”；“秋天真美麗??！”?？梢姡娊堂襟w使自然界的景象再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言、真摯的情感描繪出了一幅