《楊氏之子》評課稿(黃曉影)

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1、《楊氏之子》評課稿黃曉影聽了陳衛(wèi)枝老師執(zhí)教的《楊氏之子》，受益非淺。我認為本堂課的教學(xué)有以下幾個亮點：一、注重朗讀的指導(dǎo)在課堂教學(xué)中，老師以“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本，努力降低文言文學(xué)習(xí)的難度，并且培養(yǎng)學(xué)生初步感受文言文的語言特點。因為學(xué)生初學(xué)文言文，讀課文停頓不準確。于是老師采取范讀、指名讀、學(xué)生練讀、同桌互讀等多種形式的朗讀方法，使孩子們饒有興趣地讀了一遍又一遍。雖然比較費時，但我明顯地感受到學(xué)生讀得一次比一次好，理解也就加深了。這絕對不是簡單的模仿，而是入情入境地品味。二、注重把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，所以能夠讀懂文言文是一個重點

2、。學(xué)生有學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，他們知道怎樣翻譯古詩，因此，在課堂上老師放手讓學(xué)生自己試著理解文言文的意思，一些難懂的地方才給予點撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己理解的過程中，老師又順勢引出理解文言文的兩個基本方法：“看注釋”和“聯(lián)系上下文”，這樣進行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然，讓學(xué)生感覺到這個方法是大家在實踐中得出來的，孩子掌握起來就更容易一些。三、教學(xué)設(shè)計條理清晰，層層深入緊扣主題???老師在揭示課題的時候就出示了羅斯福的故事，讓孩子感知語言的藝術(shù)。在拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計了孩子收集體現(xiàn)語言藝術(shù)的生活中的語言，離孩子的生活很近。有了這開課的鋪墊，課后的拓展，孩子對于語言的藝術(shù)就領(lǐng)悟

3、得比較深切了。當(dāng)學(xué)生理解了文意，深入體會本文語言精妙時，老師又拋出了本文的中心問題：楊氏之子的回答妙在何處？有學(xué)生馬上輕松地作了解答：楊氏之子也順著孔君平的思路，巧妙地用姓氏作答。當(dāng)然，還有一個巧妙的地方，學(xué)生一下子子歸納不出來，于是老師把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進行了對比，學(xué)生也較快地體會出了楊氏之子不僅聰慧，說話語言婉轉(zhuǎn)，而且很有禮貌。