培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

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1、淺談低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的教學(xué)方法廣西百色市東筍小學(xué)黃愛(ài)珍在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。只有營(yíng)造出識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，才能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。　　教師應(yīng)掌握漢字規(guī)律，在識(shí)字教學(xué)中，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的識(shí)字教學(xué)情境,寓教于樂(lè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力，為閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、巧用機(jī)會(huì)，樹(shù)立識(shí)字的信心。當(dāng)學(xué)生第一次打開(kāi)課本時(shí)，部分學(xué)生看到滿(mǎn)篇不認(rèn)識(shí)的生字就會(huì)望而卻步。面對(duì)這種情況，我首先鼓勵(lì)班上學(xué)生大膽地介紹自己的姓名，然后問(wèn)

2、：“你們剛才聽(tīng)了班上學(xué)生的姓名，你能叫出哪些同學(xué)的名字了？抓住時(shí)機(jī)，就點(diǎn)名學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)的身份，發(fā)老師事先準(zhǔn)備好的作業(yè)本，能發(fā)幾個(gè)就發(fā)幾個(gè)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)享受到當(dāng)小組長(zhǎng)的快樂(lè)，并嘗試著識(shí)記更多的生字。這樣，學(xué)生的信心足了，也有了主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、利用實(shí)物，激發(fā)識(shí)字的愿望?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。學(xué)生剛拿到新課本，那份高興勁兒簡(jiǎn)直沒(méi)法形容，此時(shí)，我舉起語(yǔ)文書(shū)，叫學(xué)生拿出同樣的

3、書(shū)，指著“語(yǔ)文”字樣讓學(xué)生跟我讀兩遍，每次課前都這樣完成一次，這樣進(jìn)行一周，并叫其他科任老師也這樣做一周。就這樣，學(xué)生能識(shí)記很多生字了。絕大部分學(xué)生會(huì)看課表了?？粗⒆拥氖斋@，我特高興，于是，我趕緊借用教室里其他的實(shí)物：如電視機(jī)、門(mén)、掃把、水桶、桌子、黑板、粉筆等信手拈來(lái)又抬頭可見(jiàn)的實(shí)物幫助學(xué)生識(shí)字。由此告訴學(xué)生，我們不僅僅只是在書(shū)本中才能學(xué)到很多字，在我們的生活中也能認(rèn)識(shí)許多生字朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)很想“認(rèn)識(shí)”身邊的實(shí)物。3、運(yùn)用生活，展現(xiàn)識(shí)字的舞臺(tái)。??經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成

4、果。我們生活的周?chē)?，外面到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等，只要能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，分組識(shí)記生字。比如布置街上的孩子到超市里去“認(rèn)識(shí)”你喜歡的玩具，布置農(nóng)村的孩子回家“認(rèn)識(shí)”幾種蔬菜。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。這樣，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，這又是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。??4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)識(shí)字的興趣。??（1）、制作識(shí)字的卡片。??????回憶起來(lái)，以前的老師在教學(xué)時(shí)，總是由老師出示生字卡

5、，學(xué)生認(rèn)讀，然后對(duì)音、形、義進(jìn)行講解，然后學(xué)生抄寫(xiě)三次或五次。這樣的教學(xué)放到現(xiàn)在就行不通了，因?yàn)樾枰R(shí)記的字平均每天就有十多個(gè)。因此必須要提高識(shí)字的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。于是，在生字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識(shí)字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫(xiě)拼音，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，最后在課堂上互相交流。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識(shí)字方法代替了枯燥的抄寫(xiě)，而且變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)

6、，做學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)他們的眼看，耳聽(tīng)，口念，腦想，手寫(xiě)，增強(qiáng)了對(duì)生字的感知。??（2）、在讀書(shū)比賽中識(shí)字。小孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，又有不認(rèn)輸?shù)囊獜?qiáng)心理。在教學(xué)很有趣的童話(huà)故事時(shí)，我采用分角色表演讀，讓孩子們爭(zhēng)先恐后的表演讀書(shū)，并以小組為單位，這樣，其他在聽(tīng)的學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，并及時(shí)糾正其他同學(xué)的不足，哪怕是一個(gè)平舌音或是翹舌音，他們都會(huì)比老師還注意。在教學(xué)《荷葉圓圓》一課中，我點(diǎn)名孩子扮演自己喜歡的角色，讀后，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，每次通過(guò)評(píng)比，學(xué)生都會(huì)提高很多。（3）、通過(guò)謎語(yǔ)識(shí)字。????“猜謎語(yǔ)”向來(lái)都是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，“猜謎語(yǔ)”識(shí)字也以其

7、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎，如“團(tuán)結(jié)”的“團(tuán)”編“國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)里邊”；“力量”的“量”可以編“日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏”。在學(xué)習(xí)每課生字時(shí)，我首先拿出生字卡片問(wèn)孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么？孩子們十分踴躍?！拔夷苤v個(gè)關(guān)于烏鴉的故事?！薄拔夷芙o‘鴉‘字編個(gè)謎語(yǔ)。”就這樣，讓孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）、游戲活動(dòng)，快樂(lè)識(shí)字。????在素質(zhì)教育的今天，我們都懂得讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，不但要讓孩子學(xué)會(huì)這

8、么多生字，而且要讓他們學(xué)得快樂(lè)。我在教學(xué)過(guò)程中使用了各種識(shí)字的游戲。如：給形近字找伙伴：牛——午，圓——園，為——辦。將其它生字寶寶以蘋(píng)果的形狀貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋(píng)果的方式比賽認(rèn)讀。這樣