對(duì)兒童早期經(jīng)驗(yàn)的研究與思考

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1、對(duì)兒童心理發(fā)展中早期經(jīng)驗(yàn)的分析與思考心理健康教育組劉芳摘要：在兒童心理發(fā)展過程中，早期經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用，并有各種理論依據(jù)作為支撐。心理學(xué)進(jìn)一步研究顯示：個(gè)體的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)的過程，兒童早期經(jīng)驗(yàn)和教育的不利影響并不是不可逆的，兒童發(fā)展的各個(gè)階段都有自己的相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)。因此應(yīng)為兒童營(yíng)造適宜的早期經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，以便兒童更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：早期經(jīng)驗(yàn)教育無論東西方，在不同的歷史時(shí)期，許多人都相信早期的生活經(jīng)驗(yàn)比后期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體的心理發(fā)展有更深遠(yuǎn)的影響?！抖Y記·內(nèi)則篇》中就有注意針對(duì)兒童年齡和性別特點(diǎn)進(jìn)行不同教育的記載。古希臘哲學(xué)家柏拉

2、圖認(rèn)為，人生最初的幾年最為重要，因?yàn)閮和暧浊覝仨槪@一階段是在兒童身上留下永久印記的時(shí)期。我國(guó)近代著名教育家蔡元培先生也曾說過：“一日之氣候,多孕于崇朝;一生之事業(yè),多決于嬰孩?！辈⑶抑袊?guó)有句俗話：“三歲看大,七歲看老。”這話雖有些偏頗,但也充分說明了一個(gè)人早期經(jīng)驗(yàn)的重要性。一、有關(guān)早期經(jīng)驗(yàn)的理論（一）蒙臺(tái)梭利在教育史上,意大利教育家蒙臺(tái)梭利高度重視早期教育的重要性。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)從兒童剛出生的時(shí)候開始進(jìn)行，在出生后的頭幾年內(nèi)，兒童的可塑性最強(qiáng)，無論從智力或體力方面的發(fā)展來看，這個(gè)時(shí)期的教育是至關(guān)重要的。兒童在1至6歲

3、期間所采用的學(xué)習(xí)方法在很大程度上決定著他將成為一個(gè)什么樣的人。兒童在幼年期的智力發(fā)展是異常迅速的,我們?nèi)f不可荒廢這段寶貴的時(shí)間。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童在早期發(fā)展階段有幾個(gè)所謂“敏感期”。在敏感階段，兒童接受刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。敏感期在兒童學(xué)習(xí)、說話和走路時(shí)體現(xiàn)得最明顯。如果父母親意識(shí)到這種敏感期的存在，他們就能適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。（二）弗洛伊德著名的心理學(xué)家、精神分析的創(chuàng)始人弗洛伊德很重視童年經(jīng)驗(yàn)或親子關(guān)系,他認(rèn)為兒童從出生到成年要經(jīng)歷幾個(gè)先后有序的發(fā)

4、展階段,每一個(gè)階段都有一個(gè)特殊的區(qū)域成為力必多興奮和滿足的中心,此區(qū)域稱為性感帶。根據(jù)這一思路，弗洛伊德把個(gè)性的發(fā)展分為口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期五個(gè)階段。弗洛伊德認(rèn)為,兒童在這些階段中獲得的各種經(jīng)驗(yàn)決定了他們成年的人格特征。例如口唇期(0~1歲)嬰兒的口唇活動(dòng)如果沒有受到限制,成年后性格傾向于樂觀、慷慨、開放和活躍等積極的人格特征;嬰兒的口唇活動(dòng)如果受到限制,成年后性格傾向于依賴、悲觀、被動(dòng)、猜疑和退縮等消極的性格特征;肛門期(1~3歲)幼兒大小便排泄對(duì)成人的人格有很多的影響。肛門排泄活動(dòng)如果不加限制,成年后性格

5、傾向于骯臟、浪費(fèi)、兇暴和無秩序;肛門排泄活動(dòng)如果嚴(yán)加限制,成年后性格傾向于清潔、忍耐、吝嗇和強(qiáng)迫性;性器期(3~5歲)階段兒童的戀母情結(jié)和戀父情結(jié),如果獲得正當(dāng)?shù)慕鉀Q,兒童認(rèn)同父母的價(jià)值觀念,導(dǎo)致超我的形成和發(fā)展,就會(huì)形成與年齡、性別相適應(yīng)的許多人格特征。而且弗洛伊德把口唇期、肛門期和性器期這三個(gè)心理性欲階段稱為前生殖階段,他認(rèn)為它們是人格發(fā)展的最重要階段。弗洛伊德指出成年人格實(shí)際上是在人生的前五年就已形成。這些理論從生物學(xué)或性本能的角度說明人的早期經(jīng)驗(yàn)在人的人格形成和潛能的儲(chǔ)備上占有重要的地位。弗洛伊德的心理性欲理論強(qiáng)調(diào)家庭

6、關(guān)系和早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童人格健康發(fā)展的意義，尤其是提供了一個(gè)理解兒童情感問題的理論框架。它是第一個(gè)強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)后期發(fā)展意義的心理學(xué)家。（三）阿德勒阿德勒是奧地利著名心理學(xué)家和精神病醫(yī)生,個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人。他認(rèn)為，兒童在四五歲時(shí)已形成了個(gè)體的生活風(fēng)格——個(gè)人追求優(yōu)越目標(biāo)的方式(這是一種標(biāo)識(shí)個(gè)體存在的獨(dú)特方式,是作為一個(gè)統(tǒng)一整體的自我在社會(huì)生活中尋求表現(xiàn)的獨(dú)特方式)。并且終生以相當(dāng)穩(wěn)定的方式維持此風(fēng)格。它是以原型的方式無意識(shí)地表現(xiàn)出來的,兒童自己還意識(shí)不到。原型的內(nèi)容包括人生的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略等。至于兒童形成的是什么樣的生活風(fēng)

7、格,則要取決于他的生活條件和家庭及社會(huì)環(huán)境。其中,母親與孩子的關(guān)系十分重要,它是第一種社會(huì)關(guān)系,為兒童以后與他人發(fā)生社會(huì)關(guān)系提供了參照,是影響孩子合作能力的重要因素?！爸灰缸雨P(guān)系是扭曲的,我們通常就會(huì)在兒童中發(fā)現(xiàn)某種程度的社會(huì)缺陷”。如果兒童體驗(yàn)到某種自卑感,那么他對(duì)這種自卑感的補(bǔ)償就是他的生活風(fēng)格。如果他把某人作為自己的榜樣,或把某種現(xiàn)象作為自己的追求目標(biāo),那么他的生活風(fēng)格就會(huì)在這種追求中得到發(fā)展。因此,盡管人們生存的世界是相同的,但由于每個(gè)人生存的具體環(huán)境各異,便形成了每個(gè)人各自不同的生活風(fēng)格,形成了各具特色的人。此外,

8、阿德勒認(rèn)為父母溺愛或忽視的教養(yǎng)方式會(huì)使兒童產(chǎn)生自卑情結(jié)和錯(cuò)誤的生活風(fēng)格,對(duì)出生順序不同的孩子所采取的不同的對(duì)待方式也會(huì)影響其人格發(fā)展。阿德勒還認(rèn)為,每個(gè)人在一生中必須樹立牢固的社會(huì)興趣,才能解決人生所面臨的三個(gè)重大問題,即職業(yè)活動(dòng)、社會(huì)任務(wù)和愛情婚姻。它們能否得到正常發(fā)展則取