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《媒介傷害與“不傷害主義”媒介教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、媒介傷害與“不傷害主義”媒介教育 [摘要]從媒介傷害的視角審視媒介教育具有現(xiàn)實(shí)意義。中小學(xué)生在使用媒介時(shí)，可能會(huì)遭受“他我媒介傷害”“自我媒介傷害”，也可能會(huì)制造“我他媒介傷害”。中小學(xué)生接觸媒介時(shí)的意義生產(chǎn)出現(xiàn)偏差是他們?cè)馐芎椭圃烀浇閭Φ闹饕颉！安粋χ髁x”媒介教育指的是，要培育中小學(xué)生的媒介理性，使他們免受媒介傷害，也不生產(chǎn)傳播有害媒介信息。“不傷害主義”媒介教育的實(shí)施關(guān)鍵在于干預(yù)中小學(xué)生的媒介意義生產(chǎn)，一方面需要以法律與倫理手段從源頭上凈化媒介信息空間，另外還需要提升中小學(xué)教師干預(yù)學(xué)生媒介意義生產(chǎn)的意識(shí)與能力，最后
2、，真正擺脫應(yīng)試教育的困境能夠?yàn)橹行W(xué)生合理的媒介意義生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)條件。 [關(guān)鍵詞]中小學(xué)生；媒介傷害；“不傷害主義”；媒介教育 當(dāng)媒介不可避免地滲透進(jìn)中小學(xué)生的日常生活時(shí)，媒介對(duì)中小學(xué)生的成長就產(chǎn)生了重大影響。媒介可以成為他們的娛樂工具，甚至寓教于樂，這是正面影響。但是，負(fù)面的媒介影響更應(yīng)該成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。研究者從“媒介傷害”的視角對(duì)媒介教育進(jìn)行理論探索，并在此基礎(chǔ)上關(guān)照當(dāng)前媒介教育實(shí)踐，具有重要意義?！ ∫弧⒚浇閭Φ姆诸悺 ∶浇閭υ诋?dāng)下中小學(xué)生的日常生活中已是非常普遍，如：瀏覽不健康的網(wǎng)頁，使他們的心靈受到
3、傷害；沉溺于暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，使他們難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活與虛擬空間，以虛擬空間的價(jià)值觀念作為指導(dǎo)來開展現(xiàn)實(shí)生活；等等。從各方信息來看，現(xiàn)在教育者和家長對(duì)中小學(xué)生的媒介傷害的擔(dān)憂一點(diǎn)也不亞于對(duì)他們學(xué)業(yè)的擔(dān)心，而且，媒介傷害最終會(huì)影響中小學(xué)生的學(xué)業(yè)與健康成長。對(duì)紛繁復(fù)雜的媒介傷害需要進(jìn)行分類研究，在這里我們重點(diǎn)要探討的是根據(jù)傷害源來自何方而對(duì)媒介傷害進(jìn)行的分類。立足于媒介受害者的角度來看，中小學(xué)生所受到的媒介傷害可能是“他我傷害”或“自我傷害”。“他我傷害”是指他人通過媒介這種工具對(duì)中小學(xué)生造成的傷害。例如，有人在網(wǎng)上發(fā)布一些不健康信息，這
4、些不健康信息最后對(duì)媒介受眾帶來了傷害，這就是“他我媒介傷害”。但是媒介傷害有時(shí)是一種中小學(xué)生自己對(duì)自己的傷害，如學(xué)生自己主觀意志不強(qiáng)，不能控制自己的行為，過分地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，這一行為也可以看成是中小學(xué)生自己對(duì)自己的傷害，這種媒介傷害就是所謂的“自我媒介傷害”?！ 〉牵S著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展并廣泛應(yīng)用，作為一種技術(shù)的媒介本身發(fā)生了改變。以往的媒介是權(quán)威，是信息的制造者和提供者，而中小學(xué)生只是片面的媒介使用者，在這種情景下，我們一般會(huì)把使用媒介者稱之謂“受眾”?！笆鼙姟边@一概念表達(dá)了一種強(qiáng)烈的“被動(dòng)”意蘊(yùn)，也就是作為“受眾”的中
5、小學(xué)生在媒介面前只是一個(gè)被動(dòng)客體。這里的“受眾”其實(shí)就是一種簡(jiǎn)單的“閱聽人”，西方甚至根據(jù)對(duì)“閱聽人”的不同假設(shè)，發(fā)展出了不同的媒介教育模式。然而，隨著edia)時(shí)代。所謂“自媒體”指的是，為自主化、私人化和平民化的傳播主體提供信息生產(chǎn)、傳播的獨(dú)立空間，可以從事面向多人的、內(nèi)容兼具公共性與私密性、交互信息傳播的傳播工具的總稱?？偠灾?，媒體的出現(xiàn)及普及為中小學(xué)生在使用媒介時(shí)提供了制造、傳播信息的可能，而且由于人性中的自我意識(shí)存在，所以在博客、空間、論壇上表達(dá)自己的信息與觀點(diǎn)就成為中小學(xué)生日常生活中的一種時(shí)髦。中小學(xué)生作為媒介信息
6、的生產(chǎn)與傳播主體，他們就有可能生產(chǎn)、傳播不健康的信息，從而給他人帶來傷害。我們把這種傷害正式稱為“我他媒介傷害”。 所以，從總體上看，在中小學(xué)生使用媒介時(shí)，與他們相關(guān)的有三種傷害存在，一種是“他我媒介傷害”，一種是“自我媒介傷害”，還有一種是“我他媒介傷害”。前面兩種媒介傷害是中小學(xué)生自己所遭受到的傷害，最后一種是中小學(xué)生在使用媒介時(shí)對(duì)他人所造成的傷害?！ 《?、媒介傷害的機(jī)制 中小學(xué)生在使用媒介時(shí)可能會(huì)受到傷害，也可能會(huì)傷害到他人。那么媒介傷害到底是怎樣形成的?對(duì)這一問題的研究是探究媒介教育的基礎(chǔ)?！ ‘?dāng)前，媒介
7、已經(jīng)滲透進(jìn)青少年日常生活的方方面面，這些媒介有舊式的，如報(bào)紙、雜志等，也有新式媒介，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等為代表。所以，中小學(xué)生所接受到的媒介影響也是廣泛而深刻的。中小學(xué)生首先是學(xué)生，學(xué)生是以“學(xué)習(xí)”為主業(yè)的，但是學(xué)習(xí)生活并不是中小學(xué)生生活世界的全部。如果說學(xué)生在學(xué)校內(nèi)課堂上所接受到的教育是正式課程，則媒介信息這種大眾文化就是中小學(xué)生的非正式課程。只要了解到中小學(xué)生對(duì)“超女”“快男”，對(duì)“魔獸”“農(nóng)莊”等媒介產(chǎn)品的投入和執(zhí)著程度，就可以意識(shí)到，媒介信息這種非正式課程對(duì)中小學(xué)生的影響在他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾砸稽c(diǎn)也不亞于學(xué)校教育的正式課程。
8、學(xué)習(xí)生活只是中小學(xué)生整個(gè)生活的一部分，所以我們研究的重點(diǎn)必須是中小學(xué)生的整個(gè)日常生活世界，而在學(xué)生日常生活世界中，媒介生活對(duì)中小學(xué)生成長的影響又不可低估。 再從中小學(xué)生的成長環(huán)境來看。在整個(gè)中小學(xué)生的日常生活中，影響他們成長的因素有三個(gè)方面，一是學(xué)校，二是家庭
