在中學(xué)生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育之我見

《在中學(xué)生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、在中學(xué)生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育之我見在中學(xué)生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育之我見　　生物學(xué)科，經(jīng)常會被學(xué)校、家長及學(xué)生說成是豆芽科，相對來說重視度不夠。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教育主管部門也是加大資金投入，修建閱覽室及實驗室，配備實驗器材和專業(yè)實驗老師。由此可見，素質(zhì)教育對生物學(xué)科態(tài)度也一致，要把素質(zhì)教育落到實處，我們教師就得改進教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在本文由.L.收集整理眉睫。要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，

2、可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。從事生物教學(xué)多年，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到了甚多，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，確實有些淺陋的見解和體會，就初中生物教學(xué)中素質(zhì)教育的實施提出幾點看法，還望各位同仁來幫助探討和提升?！　∫弧⒔處煹慕巧D(zhuǎn)型　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力進一步提升。學(xué)生開展課題研

3、究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師，要善于反思，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識和能力，提高教學(xué)的效果。　　二、突出師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量　　隨著課改實驗的不斷深入，師生互動在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視。師生互動的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此，師生互動是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維。實施師生互動，作為

4、教師，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去?！　±涸趯W(xué)習(xí)伸肘和屈肘時，可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作肘關(guān)節(jié)模型。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實驗一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴，因此，教師可以綜合運用情景激發(fā)，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及

5、名稱，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，完成認(rèn)識上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了?！　∪⑼怀銮楦姓{(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平　　情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認(rèn)

6、知活動的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益?！　±涸趯W(xué)習(xí)遺傳與變異時，關(guān)于細胞核、染色體、DNA、基因的知識，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞、克隆技術(shù)、一母生九子，母子十個樣等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量是有

7、很大幫助的?！　∷?、善于設(shè)計演示實驗，創(chuàng)設(shè)情境　　設(shè)計合理的小實驗，教師從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識的創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計合理的小實驗，則將勢必容易達到我們的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！　±涸趯W(xué)習(xí)食物的消化時，酶的催化和膽汁的乳化如何區(qū)分，確實有一定難度，不妨一試小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個小粉筆頭成粉末狀，隨手燒一張小

8、紙片，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，分析及討論這個實驗的現(xiàn)象和成分的變化，在教師的指點下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達到了寓教于樂的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！　∥?、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣　　我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說：學(xué)生的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機。錄下來的信號裝在電子計算機里并儲存，