關(guān)于提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量問題的認(rèn)識和思考

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1、關(guān)于提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量問題的認(rèn)識和思考【摘要】民辦高校受生源質(zhì)量、師資隊伍、教學(xué)理念、管理水平和硬件設(shè)施等主客觀條件的影響和制約，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是找準(zhǔn)問題，對癥下藥，需要從教學(xué)理念到教學(xué)條件，從教學(xué)軟件到教學(xué)硬件全面改進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量民辦高校發(fā)展經(jīng)過近30年的艱辛歷程，民辦高校已然成為我國高等教育的重要組成部分，為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量合格人才。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大，質(zhì)的要求也越來越高，這無疑對高等教

2、育提出了更高、更深層次的要求，使得高校人才培養(yǎng)壓力越來越大，民辦高校將再次面臨生存考驗。能否經(jīng)受住這次生存考驗，關(guān)鍵在于能否不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需要的、具有競爭力的高質(zhì)量人才。因此，提高和保證教學(xué)質(zhì)量，是民辦高校發(fā)展的永恒主題。一、影響民辦高校教學(xué)質(zhì)量的因素（一）生源質(zhì)量普遍不高5由于受社會傳統(tǒng)觀念的影響，考生在選擇學(xué)校時仍然把公辦高校作為首選，把民辦學(xué)校作為“保底”學(xué)校。這種狀況的存在使民辦高校錄取分?jǐn)?shù)線不高，生源質(zhì)量普遍低于公辦學(xué)校，這無疑增加了提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)有競爭力的合格人才的難度，這是當(dāng)前

3、一個十分突出的問題。（二）缺少高水平的教師隊伍民辦高校教師隊伍整體素質(zhì)和公辦院校相比有較大差距，不可同日而語。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，民辦高校主要以本科和碩士為主，輔以少量的?？坪筒┦俊?006年之前，民辦高?；咎幱跓o研究生學(xué)歷教師階段，之后開始引進(jìn)碩士研究生，2010年后開始有個別專業(yè)的博士進(jìn)入民辦高校，但仍以引進(jìn)碩士研究生為主。這與大多數(shù)普通公辦高校相比，至少在各層次人才引進(jìn)的時間上落后了三年，況且從2007年開始除少數(shù)特殊專業(yè)碩士外，只有博士或高職稱人員才有機(jī)會被公辦高校引進(jìn)。除了起步晚之外，在引進(jìn)碩士、博士的質(zhì)

4、和量上也不可同日而語。對于大多數(shù)高學(xué)歷畢業(yè)生來說，在選擇工作時首選是公辦高校，在被公辦高?！皳駜?yōu)錄取”剩下后才“被迫”進(jìn)入民辦高校，所以教師隊伍建設(shè)的起點低于公辦高校是不爭的事實。（三）教學(xué)中心地位難以真正落實5在民辦高校的管理理念中，普遍意識到堅持教學(xué)中心地位的重要性。但是，在實際運(yùn)行中又很難做到教學(xué)中心地位，特別是以營利為目的的民辦高校，更難做到這一點，因為堅持教學(xué)中心地位意味著將投入更多的資金提高教學(xué)質(zhì)量，所以當(dāng)投入超出預(yù)算，甚至入不敷出時，自然要降低教學(xué)成本，提高辦學(xué)利潤，教學(xué)中心地位自然要動搖。此外，在

5、每年的招生季節(jié)，不少民辦高校都是全體師生總動員，外出招生，教學(xué)中心地位無疑成為一句空話。（四）教學(xué)質(zhì)量管控不嚴(yán)有些民辦高校沒有建立起來完善的教學(xué)質(zhì)量管控體系，培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)評價等不系統(tǒng)、不科學(xué)，教學(xué)運(yùn)行過程缺乏有效監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量沒有客觀評價標(biāo)準(zhǔn)和參照。這都是民辦高校發(fā)展中面臨的突出問題。再加上有些民辦高校領(lǐng)導(dǎo)層更換頻繁，政策朝令夕改，沒有連續(xù)性。維持教學(xué)制度、政策、文件的連續(xù)性、穩(wěn)定性對建立成熟完善的教學(xué)質(zhì)量管控體系很重要。二、提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量的思考（一）提高生源質(zhì)量是關(guān)鍵嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)是提高教學(xué)質(zhì)

6、量的關(guān)鍵。由于民辦高校辦學(xué)的成本高，學(xué)生少了無法維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，有的民辦學(xué)校降低質(zhì)量，追求數(shù)量，走規(guī)模擴(kuò)張的發(fā)展道路，以至于陷入惡性循環(huán)不能自拔。在筆者看來，把好生源質(zhì)量關(guān)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是第一關(guān)。生源質(zhì)量好，數(shù)量少，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高又會提升學(xué)校的地位和聲譽(yù)，吸5引更多的優(yōu)質(zhì)生源，形成良性循環(huán)。在民辦大學(xué)發(fā)展的起步階段，學(xué)生少點，學(xué)校小點，是正常的，合乎發(fā)展規(guī)律的。在這一階段，民辦高校只要能耐得住寂寞，把質(zhì)量放在首位，堅持內(nèi)涵發(fā)展，必將在未來的高校競爭格局中處于有利地位。因此，

7、生源質(zhì)量是辦好學(xué)校、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵條件。（二）教師隊伍建設(shè)是根本5教師是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校知名度的主要元素。沒有高質(zhì)量的教師，教育教學(xué)質(zhì)量就無法提高；沒有高質(zhì)量的教師，學(xué)校知名度就無法提高。不論民辦高校還是公辦高校都是如此。所以，民辦高校著力打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。從目前實際情況看，建立一支以老中青相結(jié)合、配以適量兼職教師的師資隊伍具有可行性。老教師學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度好，在教師隊伍建設(shè)中起領(lǐng)頭作用。青年教師要根據(jù)學(xué)歷、能力、態(tài)度等條件，全面考察，重點培養(yǎng)，讓他們逐步成長為教學(xué)骨

8、干和中堅力量。有的年輕人到民辦高校工作，是沒有辦法的選擇，只要有好的單位、好的去處，就會跳槽，是一個不穩(wěn)定的部分，學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行Т胧缣岣咔嗄杲處煷?、保障和福利等穩(wěn)定住青年教師。青年教師要圍繞教育技能、專業(yè)知識、實踐能力和科研水平幾個方面加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。兼職教師也是民辦高校教師隊伍的組成部分，是民辦高校彌補(bǔ)師資力量不足、降低辦學(xué)成本的基本選擇