資源描述：
《初中語文教學(xué)中的美育滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中語文教學(xué)中的美育滲透“美”，在《現(xiàn)代漢語詞典》里并沒有明確的解釋，只是羅列了一些詞條，對這些詞條作了較詳盡的解釋。就美的內(nèi)在意義而言，肯定不能和漂亮、帥氣、酷等詞等同，因為美是一個抽象的概念。所以我們有必要給他組一個詞來進行討論，就學(xué)校的功能而言，是一個教育機構(gòu)，是塑造人的場所，所以，我要討論的是“美育”。美育，簡而言之就是審美教育，美感教育。在《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的：“以培養(yǎng)審美能力、美的情操和對藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育。音樂和美術(shù)是美育的重要內(nèi)容?！彼娜蝿?wù)是使受教育者在獲得知識的同時，激發(fā)愛美、愛藝術(shù)的興趣，提高對現(xiàn)實世界
2、（包括自然和社會）以及藝術(shù)作品的美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造能力，陶冶情操，提高生活情趣，培養(yǎng)健康、積極、高尚的思想情感，使受教育者不僅學(xué)會生存，而且學(xué)會審美的生存。7如此一來，人們往往就只認(rèn)為音樂和美術(shù)才是美育的重點，而忽略了其他學(xué)科的美育功能，其實，在初中階段的各個學(xué)科里，都有美育的內(nèi)容，特別是語文學(xué)科。語文，作為一門人文性極強的學(xué)科，在美育方面有其他學(xué)科不可替代的作用。只要教師有意識地加以引導(dǎo)，語文教學(xué)中的美育滲透就會起到很大的作用。對于美的教育應(yīng)該如何運用于語文課堂呢？我想就這個問題談?wù)勛约旱囊稽c看法。一、情景設(shè)置注意美感在語文教學(xué)中，教師
3、要善于開發(fā)與利用現(xiàn)代科技手段，精心創(chuàng)造出一個情景交融的審美意境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，為教學(xué)拓展出更豐富更廣闊的學(xué)習(xí)空間。隨著多媒體走進課堂，教師有了更多的設(shè)置情景的辦法，但是多媒體總歸只是一個輔助工具，我們不能全靠它進行輔助教學(xué)，更多的學(xué)校還不能滿足每位教師上課都用計算機輔助教學(xué)，仍然是粉筆、書本加黑板的模式，那么教師如何有效地利用身邊的資源呢？我想，以下幾個方面是可以利用的。第一，利用教學(xué)掛圖7為了使學(xué)生能夠直觀地了解各個學(xué)科的相關(guān)知識，現(xiàn)在各學(xué)?；旧隙冀o各學(xué)科配有教學(xué)掛圖，其中也包括語文學(xué)科。據(jù)我了解，現(xiàn)在各學(xué)校里的教學(xué)掛圖的利用率最
4、高的是生物學(xué)科和地理學(xué)科，其他學(xué)科的教學(xué)掛圖基本上無教師帶進課堂。一是嫌麻煩，另一個原因，也是最主要的原因是教師認(rèn)為掛圖的意義不大，對教學(xué)沒有多大的幫助。其實，只要我們提高認(rèn)識，教學(xué)掛圖在我們的輔助教學(xué)中也起著非常重要的作用。例如，在講授阿累的《一面》時，我們利用教學(xué)掛圖，就能更好地讓學(xué)生從感官上去認(rèn)識魯迅，單就《一面》中的三處外貌描寫，教師不管如何給學(xué)生講，作者是如何如何抓住魯迅的外貌來寫的，都不如讓學(xué)生看了圖中的魯迅以后，讓學(xué)生自己體會來得深刻，進而學(xué)生的理解力自然加強，對文章中作者的描寫也就更加容易理解了。第二，設(shè)置音樂場景音樂是一個
5、很好的載體，通過靈活運用音樂資源，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與品位。新課程語文教材中許多文學(xué)作品，其情感和美質(zhì)往往是內(nèi)涵的。這樣，在品味鑒賞文學(xué)作品的同時，可根據(jù)審美對象和審美主體的特點，輔之以情感內(nèi)涵與之相近的音樂，創(chuàng)設(shè)一種和諧的情感意境，渲染出濃郁的審美氛圍，使學(xué)生在不知不覺的潛移默化中得到美感體驗和審美陶冶，靈魂得到凈化和升華。如講授課文《“諾曼底”號遇難記》時，為了表現(xiàn)船難發(fā)生時慌亂危急的場面，我們可以播放《TITANIC》的電影原聲帶中關(guān)于海難的片斷，那急促緊張的旋律配上教師充滿感情的朗讀，能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。沉船時哈威
6、爾船長沉著指揮的場面以及表現(xiàn)他對大海和輪船至死不渝的執(zhí)著的愛在音樂聲中表現(xiàn)，學(xué)生就更容易理解了。第三，提高教師語文修養(yǎng)7在課堂上，教師要隨時注意自己的言行，初中生并沒有完全擺脫模仿教師，因此教師的言行會直接影響學(xué)生的的審美觀。因此，語文教師要注重以豐富的文化素養(yǎng)來提高人文修養(yǎng)。要有能力從祖國豐富的語文寶庫中汲取營養(yǎng)，從現(xiàn)實生活中努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)一切有用的知識，以提高自己的語文素養(yǎng)。特別還要煉化出屬于自己的“活”的富有創(chuàng)意的語言。把學(xué)生引向一種美麗的、主動創(chuàng)新的課堂境界。例如在講授《春》時我們可以利用學(xué)生熟悉的杜牧的《江南春》導(dǎo)入
7、課題，讓學(xué)生首先進入春的氛圍。當(dāng)然也可以引用其他優(yōu)美的語句或是描寫春天的詩詞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的情景。二、課文中蘊含的美語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的藍(lán)本，很大一部分學(xué)生也許一周、一月，甚至一個學(xué)期也就只讀語文書，而沒有其他課外讀本。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美，得到美的體驗，得到美的教育也就至關(guān)重要。語文課文中的美，大體可從以下幾個方面來看。第一，優(yōu)美的結(jié)構(gòu)7文章結(jié)構(gòu)是構(gòu)成一篇文章的基本框架，就像框架式的房屋一樣，組成一幢房屋需要先用鋼筋混泥土筑成房屋的框架，然后對房屋的內(nèi)外墻進行填充裝修，這樣才能組合成一間一間獨立的房間。好的框架所構(gòu)成的房屋
8、才能結(jié)實、美觀，文章好的結(jié)構(gòu)才能顯示出審美的價值。而我們的語文課本都是經(jīng)過專家、學(xué)者反復(fù)推敲，認(rèn)真編排的，可以說每篇文章都是精品，文章結(jié)構(gòu)當(dāng)然是經(jīng)得起考驗的。如《人民英雄永垂不朽
