談初中語文教學中的美育滲透

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1、談初中語文教學中的美育滲透陳進摘要：語文教學的美育，就是要在傳授知識、分析內容時，引導學生發(fā)現(xiàn)美、釆擷美、創(chuàng)造美，提高學生對美的鑒賞能力，陶冶他們的情操，豐富他們的內心世界。關鍵詞：發(fā)現(xiàn)美；釆擷美；創(chuàng)造美“美育”是中學語文教學中的一個重要組成部分。“大綱”明確指出，“在語文教學過程中……要培養(yǎng)學牛.的社會主義道德情操，健康高尚的審美觀點和愛國主義精神?！币虼?，在中學語文教學過程中，對學生高尚的審美觀的培養(yǎng)是進行素質教育的一個重要方面。語文教學的美育就是要在傳授知識、分析內容時，引導學生發(fā)現(xiàn)美、采擷美、創(chuàng)造美，提高學生對美的

2、鑒賞能力，陶冶他們的情操，豐富他們的內心世界。那么，怎樣在語文教學中進行美育滲透呢？一、在朗讀中感受美朱光潛說：“美感起于形象直覺?！币敫兄髌返拿?，首先應從朗讀開始。朗讀可以為學生創(chuàng)造一種情景氛圍，讓審美主體體會審美客體的形形色色的美，得到美的享受。在朗讀中，除了教師富有魅力的范讀外，更重要的是對學生的朗讀進行技巧上的指導。如朱自清的《春》一文描寫了一幅“春風圖”，畫出了春風溫暖、柔和的特點，而春風的這一特點，乂是通過觸覺、嗅覺、視覺、聽覺顯現(xiàn)出來的。如何通過朗讀指導，在學生眼前凸現(xiàn)出這一幅充滿春天氣息、充滿春的活力的

3、畫面呢？這除了在停頓、速度、節(jié)奏上加以指導外，主要應在語調和語氣上加以指導?！澳赣H的手”和“撫摸”兩處重音要處理得語重而情深，令人覺得溫煦而舒坦。通過朗讀指導，學生仿佛感到春風的柔和，聞到春風的芳香，聽到春風傳送的和悅的聲音，看到一幅美麗的“春風圖”。感受到了美，就為欣賞沒打好了基礎。二、在課文分析中挖掘美中學語文課本中的絕大部分課文都有其可欣賞的美點，或是意境的深邃，或是構思的精巧，或是形象的感人，或是煉字的精妙，或是風俗的獨特。教師恰到好處的分析，最容易引起學生的共鳴，引發(fā)學生的興趣，在愉悅中不露聲色、不著痕跡地完成語

4、文的學習任務。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶，從而產(chǎn)生強烈的學習愿望。因此，教師在分析課文吋必須巧妙地利用各類文章的不同美點，去傳授知識，感染學生，教育學生。1.體會意境的深邃意境，是作者內心感情和外界景物交相融會而成的一種特殊的藝術境界。它含蓄蘊藉，有著豐富的“言外之意”，使人神往，使人動心動容。文學作品正是因為創(chuàng)造了這樣一種意境，才獲得獨特的審美價值，從而引起讀者心靈的共鳴和震顫，給人留下了難忘的印象。如，《醉翁亭記》一文，其中所寫的山水樂、山林樂、游人樂、宴酣樂、禽鳥樂，無一不蘊涵著

5、作者的真意一一樂。醉中樂、山水樂、山林樂，浸潤著作者放情山水、醉意山林的真意，是作者樂山樂水的審美情調的盡情抒發(fā)。游人樂、宴酣樂，則寄寓著作者與民同樂的審美真意。宴樂圖中的那“頹然乎其間”的太守形象，在“眾賓歡”的烘托下，顯得多么曠達超脫，孤芳自賞！而這超脫與自賞中，也隱隱地溢散著排遣不掉的因貶謫而生出的人生失意的孤獨之感。正是作者具4曠達超脫的情性，才能在人生失意吋放情山水、與民同樂，以排遣孤獨。這寓意與意境多么融洽！2.感受形象的偉大形象美，是文學作品的生命。不管那篇文學作品，作者總是以它栩栩如神的形象打動讀者的。教師

6、在分析人物吋，一定要把握住對人物崇高形象的分析，用以教育感化學生。在20世紀50年代，保爾?柯察金的光輝名字吸引著我國成千上萬的年輕人。他使有為者更加奮發(fā)，使沉淪者幡然猛醒，使脆弱者變得堅強，使自私者懂得如何做人。再如王偉的《鞋》感人肺腑，催人淚下。大個子軍人為保衛(wèi)祖國在前線失去了雙腿，再也用不著“鞋”了，然而他心中惦著的是那雙鞋，應該給鞋匠修鞋費并“特意來信囑咐”戰(zhàn)友，把錢交給小鞋匠。人民戰(zhàn)士的崇高品德在“落日的余輝中”折射出一種撥人心弦的悲壯美，它激勵著讀者，使其靈魂得到凈化?？傊?，美包容在文學作品中，教師必須在語文教

7、學中調動各種手段，讓學生感知作品的美，分析作品的美，逐漸培養(yǎng)高尚的審美情趣，激起他們創(chuàng)造美的欲望。（作者單位：貴州省遵義縣沙灣中學563100）