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《淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是一個學(xué)習(xí)化社會，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存和發(fā)展是個人乃至一個民族，所必須具備的能力和素質(zhì)。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要求，而倡導(dǎo)終身教育，從學(xué)會到會學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，才可能成為有效的知識。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在發(fā)展上存在很大差異，承認(rèn)差異并以學(xué)生的發(fā)展為本，把改變傳統(tǒng)的以被動接受為主要特征的學(xué)
2、習(xí)方式放在數(shù)學(xué)課程改革的重要地位，必然要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)興趣5新課程倡導(dǎo)處處以“學(xué)生”為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性。而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有部分教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念沒有完全更新，只重知識傳授和強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣的課堂里，教師主宰一切，學(xué)生被動接受，缺少生機(jī)和活力。自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，不依賴他人而獨(dú)立地獲取知識、運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題的一種學(xué)習(xí)能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一個人逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將
3、其來工作學(xué)習(xí)都大有幫助。在一年級教學(xué)中，我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；書寫工整、計算準(zhǔn)確；及時檢查、理清思路，到中高年級，更應(yīng)重視驗算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，在教行程應(yīng)用題時，我和同學(xué)們列出了多種算式，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格也有密切關(guān)系。老師在課堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。2.創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學(xué)生的年齡特點。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時機(jī)、準(zhǔn)確又簡
4、練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評5i價。評價時，應(yīng)重于肯定、鼓勵、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。例如：在教學(xué)加法算式：5+5+5+5+4相加時，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出：5x4+4：Sx5-1，出乎意料的是有一個學(xué)生卻是做6x4。我高興地表揚(yáng)他的大膽創(chuàng)新，其他學(xué)生卻馬上反對。這樣，學(xué)生就在不知不覺中參與辯論。此時，全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？這樣，學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性
5、思維得到較全面的開拓，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，起到觸類旁通、舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。3.動手操作，激發(fā)參與興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中，要提供給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會，讓他們在參與中體驗成功。動手操作在兒童的思維活動中占有重要的位置，因此，我根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動手，動腦的教學(xué)情境，讓學(xué)生邊操作邊表述，邊動腦筋思考邊講算理，使思維由具體到抽象，從表化到內(nèi)化，從而掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。例如，教學(xué)“移多補(bǔ)少使兩部分同樣多”的應(yīng)用題時，我先讓學(xué)生動手操作，擺三角形，擺兩行，每
6、行10個，從第一行移動1個到第二行，這時學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)第二行比第一行多2個，從第一行移動2個到第二行，這耐第二行就比第一行多4個……從動手操作中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：每次移動的個數(shù)是相差個數(shù)的一半，相差個數(shù)是移動個數(shù)的2倍。在這個基礎(chǔ)上，接著又讓學(xué)生按題目要求連續(xù)動手操作幾次，這樣教學(xué)例題時，學(xué)生對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系就很清楚了，題目也就迎刃而解了。54.小組合作，學(xué)會共同生活。現(xiàn)代人必須具備相容性，而一年級剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨(dú)生子女，家長的保護(hù)意識比較強(qiáng)，使得許多孩子沒有機(jī)會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入
7、學(xué)第一天起，就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，首先從與同桌合作開始。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。而在《認(rèn)物體》等課的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾大組，便于學(xué)生間的交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學(xué)生多思考，多實踐，多表達(dá)，能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往，學(xué)會共同生活也是有很大幫助的。通過創(chuàng)設(shè)空間，學(xué)生不僅懂得了分類的實用性、多樣性，還體驗到了探索者發(fā)
