基于scratch軟件構(gòu)建信息技術(shù)生命課堂

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1、基于Scratch軟件構(gòu)建信息技術(shù)生命課堂摘要：在新課程與數(shù)字時(shí)代的背景下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)是一種終身的方式，課堂應(yīng)從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。信息技術(shù)學(xué)科中程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容所使用的VB、C+都是很好的編程軟件，但不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。本文根據(jù)生命課堂理論，利用Scratch軟件構(gòu)建了信息技術(shù)學(xué)科的“生命課堂”模式，并對(duì)模式中的生命主體從課堂內(nèi)教學(xué)到課堂外學(xué)習(xí)進(jìn)行了解讀。學(xué)生正是通過這種模式的學(xué)習(xí)完成知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)接，在知識(shí)發(fā)展的循環(huán)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：Scratch；信息技術(shù)學(xué)科；生命課堂中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-7503（2014）13/15-0033-03

2、7在信息大爆炸的今天，知識(shí)浩如煙海，教育信息更新的速度以小時(shí)為周期，甚至以分鐘為周期，據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界信息每?jī)赡攴瓋煞?，所學(xué)知識(shí)很快更新，這使得終身學(xué)習(xí)成為必然。數(shù)字化科技帶來(lái)了時(shí)代的巨大變遷，潛移默化中改變了學(xué)生和教師的思維方式和教學(xué)形式。新課程是一種新理念、新思想。新課改背景下的課堂是寬松、和諧、民主、生動(dòng)活潑的課堂，能夠使學(xué)生產(chǎn)生參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程是學(xué)生渴望探索真理并帶有感情色彩的意向活動(dòng)，也是師生交流情感信息的渠道。在新課程與數(shù)字時(shí)代的背景下，要求學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)有利于學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)是一種終身的方

3、式。一、生命課堂與Scratch軟件隨著教育的改革與發(fā)展，業(yè)內(nèi)提出“為生存而教，為發(fā)展而教，為享受而教”的口號(hào)，課堂從“知識(shí)課堂”走向了“生命課堂”。生命課堂教學(xué)是激發(fā)、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、形成健全心靈（有情、有意、有抱負(fù)）的一種活動(dòng)。其根本意義在于使師生生命價(jià)值得到了體現(xiàn)、健全心靈得到了豐富與發(fā)展，使課堂成為師生共同學(xué)習(xí)與探究知識(shí)、智慧展示與能力發(fā)展、情意交融與人性養(yǎng)育的殿堂，使課堂成為師生生命價(jià)值、人生意義得到充分體現(xiàn)與提升的快樂場(chǎng)所。程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生用編程解決問題的能力。VB、C+都是很好的編程軟件，但結(jié)構(gòu)抽

4、象、命令不易使用等特點(diǎn)使其不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。Scratch的推出正好彌補(bǔ)了這些缺陷。Scratch是由麻省理工學(xué)院推出的編程工具，是適合全世界兒童學(xué)習(xí)編程和交流的工具和平臺(tái)。它不需要像傳統(tǒng)編程軟件那樣逐行地“敲”代碼，而是通過拖拽已定義好的程序模塊，采用搭積木的方式快速實(shí)現(xiàn)程序的編寫。二、Scratch生命課堂內(nèi)及課堂外構(gòu)建7信息技術(shù)“生命課堂”的構(gòu)建，學(xué)生的積極活動(dòng)是其實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。因?yàn)榛顒?dòng)是學(xué)生發(fā)展的源泉與動(dòng)力，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。教育教學(xué)的關(guān)鍵或直接任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生的活動(dòng)，挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，增強(qiáng)教學(xué)的開放性和實(shí)踐性，拓展學(xué)生的

5、時(shí)空。同時(shí)，給學(xué)生提供適量的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象，以及為達(dá)到目標(biāo)所需的活動(dòng)方法和活動(dòng)條件。源于此思想，以學(xué)生為主體利用Scratch構(gòu)建的生命課堂模式如圖1。7第一步簡(jiǎn)稱“觀”，指的是“學(xué)生觀看作品”。第二步簡(jiǎn)稱“做”，指的是“學(xué)生做作品”。第三步簡(jiǎn)稱“試”，指的是“學(xué)生反復(fù)嘗試”。第四步簡(jiǎn)稱“評(píng)”，指的是“學(xué)生評(píng)價(jià)作品”。首先，在“觀”的階段，教師把需要完成的作品最終結(jié)果展示給學(xué)生。Scratch軟件代碼和預(yù)覽一體化，不用經(jīng)過系統(tǒng)編譯，能直接呈現(xiàn)結(jié)果，方便在翻閱代碼的同時(shí)觀看效果。Scratch創(chuàng)建的作品具有畫面美觀有趣、動(dòng)畫設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的特性，因此，非常容易激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。教師為

6、學(xué)生提供完成作品所需要的教程及素材資源。除此之外，Scratch本身也帶有令人驚喜的角色功能、絢麗多彩的背景、非常易操作的畫板。學(xué)生一看就懂的代碼如同孩子玩耍的積木，學(xué)生可以順利地在教程的幫助下開始導(dǎo)入素材、復(fù)制增加代碼、測(cè)試作品效果。其次，在“做”和“試”的階段，學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵。任何一個(gè)新知識(shí)、新技能在操作時(shí)，總會(huì)遇到問題。在學(xué)生根據(jù)教程利用資源創(chuàng)作時(shí)，由于Scratch操作簡(jiǎn)單，非線性調(diào)試、無(wú)代碼糾錯(cuò)，使學(xué)生有更多嘗試機(jī)會(huì)。一次又一次的嘗試，讓學(xué)生在挫折和喜悅的交替中獲得成長(zhǎng)。課堂活動(dòng)基本以學(xué)生為主體，作為組織者和幫助者的教師有大量巡回課堂的時(shí)間幫助學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在

7、做作品的過程中也經(jīng)常會(huì)環(huán)顧左右，獲得臨近同學(xué)的幫助。最后，在“評(píng)”的階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。完成作業(yè)的時(shí)間有先有后、作品有好有壞。教師在巡堂中要注意觀察作品內(nèi)容，及時(shí)點(diǎn)評(píng)富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀作品并將其上傳到評(píng)價(jià)平臺(tái)。學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)作思路及技術(shù)重難點(diǎn)；其次，由全體學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；最后，由教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。筆者對(duì)授課的6個(gè)班級(jí)、共275位學(xué)生做過統(tǒng)計(jì)，采用Pascal非可視化編程