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1、論文題目：《優(yōu)化課堂提問方式,營造自由思維氛圍》作者姓名：馬紅燕學(xué)校地址：江蘇省常州市小河中學(xué)郵政編碼：213138手機(jī)號碼：13775606182優(yōu)化課堂提問方式,營造自由思維氛圍【摘要】歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生圍繞教師或?qū)W生提出的問題進(jìn)行一定深度、廣度的研討，讓學(xué)生獨(dú)立思考、互相啟發(fā)或爭辯，將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。關(guān)于課堂提問本文從兩個方面進(jìn)行了論述：課堂提問遵循的原則、課堂提問的基本模式?！娟P(guān)鍵
2、詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂提問教學(xué)形式【正文】隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師營造一個積極進(jìn)取的課堂心里環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，“課堂提問”這一環(huán)節(jié)起著不可替代的作用。因而，一個好的教師，在提問的切入點(diǎn)上應(yīng)注重標(biāo)新立異，其設(shè)計的問題應(yīng)帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，并從歷史的角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在新形勢、新理念下如何優(yōu)化課堂提問，充分發(fā)揮這種教學(xué)形式的積極意義，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對歷史課堂教學(xué)中的提問談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、課堂提問應(yīng)掌握
3、的原則和注意的問題1、課堂提問一定要體現(xiàn)人文性和主體性課堂教學(xué)的主體毫無疑問是學(xué)生，所以，提問的起點(diǎn)和回歸的終點(diǎn)就只能是學(xué)生。提問的終極目標(biāo)是為了啟發(fā)學(xué)生思維并著力培養(yǎng)其思維能力，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主體性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生學(xué)會求知，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。教師的“教”應(yīng)該服務(wù)學(xué)生的“學(xué)”，教師的“問”則是服務(wù)于學(xué)生的“答”。所以，教師的提問一定要尊重學(xué)生的情感態(tài)度和認(rèn)知水平，尊重他們的觀點(diǎn)和見解。課堂提問既要防“右”，更要警惕“左”。即，既要防止教師的“一言堂”，自問自答，更要警惕有的教師用提問的方式進(jìn)行“灌”、“滿堂問”。后者往往打著“主體性”的旗號，表面上看師生互動
4、，熱熱鬧鬧，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。2、課堂提問要注意科學(xué)性目前，一些教師為了應(yīng)迎接中考、高考，一昧鉆研偏題，怪題，學(xué)生總是處在“繁、難、偏、舊”的知識探究中，失去了學(xué)習(xí)的興趣，而“滴水不漏”的“走大路”式的復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生放縱了自己，喪失了學(xué)習(xí)的主動性。教師的提問一定要考慮到學(xué)科的特點(diǎn)，問題的設(shè)計要符合普通的認(rèn)知規(guī)律，如從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，從局部到整體，從現(xiàn)象到本質(zhì)。例如，在講述“中國共產(chǎn)黨組建紅色政權(quán)”一節(jié)時，我設(shè)計了這樣幾個問題：“大革命失敗后，面對國民黨的恐怖政策，中國共產(chǎn)黨開展了爭鋒相對的斗爭，清同學(xué)思考：①1927年，中共領(lǐng)導(dǎo)了
5、那些武裝起義？”②秋收起義后，中共作出了什么戰(zhàn)略調(diào)整？③根據(jù)地的農(nóng)民是怎樣翻身得解放的？學(xué)生在快速閱讀課本后，都能夠一一解答。教師則及時歸納出：“通過以上斗爭，中共于1931年在瑞金建立中華話蘇維埃共和國臨時中央政府，從而創(chuàng)建了紅色政權(quán)。”這比一開始問：“紅色政權(quán)是怎樣建立的？”更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。先化整為零，后化零為整，教學(xué)效果更好。3、問題的設(shè)計要有探索性探索性的問題注重對過程與方法的研究，給學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的氛圍，這類問題的設(shè)計要使從不同角度、不同側(cè)面加深對歷史問題的理解，使學(xué)生思維產(chǎn)生火花，同時要盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放
6、。如教學(xué)《戰(zhàn)國七雄》一課時，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計：師：我們都知道商鞅本人的結(jié)局，商鞅雖然死了，但是秦國的變法卻成功了，為什么呢？請同學(xué)們分組討論。（小組討論，教師巡視，了解情況，傾聽同學(xué)們的意見，參與學(xué)生的討論）生1：商鞅在老百姓中是有一定威信的，他的變法有百姓的支持?！妒酚洝酚涊d：商鞅變法，秦民大悅。生2：我認(rèn)為還有三點(diǎn)原因。（1）得民心。（2）秦孝公支持。（3）符合時代，適合國情。生3：還有商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時代的要求，獲得極大成功。大家都知道是誰統(tǒng)一了六國吧，后世的秦王政權(quán)應(yīng)該感謝商鞅為他的統(tǒng)一大業(yè)奠
7、定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。從上面簡短的教學(xué)實(shí)錄看，教師提出問題：“商鞅變法為什么能成功？”，讓學(xué)生思考回答。這就是一道探索性的問題，學(xué)生需要調(diào)動已學(xué)過的本課知識，并且重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，還需要合作學(xué)習(xí)、交流，才能解決這個問題。所以，在歷史教學(xué)中，教師在設(shè)計問題時，要遵循探索性原則。4.問題設(shè)計要有挑戰(zhàn)性即設(shè)計挑戰(zhàn)性的問題。教師提出的問題不是現(xiàn)成的答案，要經(jīng)過探討、合作、思維，最終得到解決。問題要落在維果斯基的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，給學(xué)生思考的時間和空間，向?qū)W生的智力和創(chuàng)新能力提出挑戰(zhàn)，讓學(xué)生感到問題很熟悉，學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗又無法解決，學(xué)生必須重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)
8、，在這個過程中，自我構(gòu)建都是不同的，而
