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《教育論文“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文?！ 摘要]“學(xué)生
2、評教”是高職院校教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，同時對高職院校學(xué)生思想教育工作也具有重要作用?！皩W(xué)生評教”活動的開展，增強(qiáng)了高職大學(xué)生的自信心和責(zé)任感，加深了師生間的相互理解，鞏固了高職大學(xué)生素質(zhì)教育的主要陣地，加強(qiáng)了高職大學(xué)生抗挫折能力的教育力度，激發(fā)了高職大學(xué)生自我教育的意識與能力，能夠培養(yǎng)高職大學(xué)生的民主監(jiān)督和主人翁意識?！ 關(guān)鍵詞]學(xué)生評教學(xué)生思想教育“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作
3、人員整理后發(fā)布的，“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，“學(xué)生評教”在高職院校學(xué)生思想教育工作中的重要作用的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文?！ 摘要]“學(xué)生評教”是高職院校教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，同時對高職院校學(xué)生思想教育工作也具有重要作用?！皩W(xué)生評教”活動的開展
4、，增強(qiáng)了高職大學(xué)生的自信心和責(zé)任感，加深了師生間的相互理解，鞏固了高職大學(xué)生素質(zhì)教育的主要陣地，加強(qiáng)了高職大學(xué)生抗挫折能力的教育力度，激發(fā)了高職大學(xué)生自我教育的意識與能力，能夠培養(yǎng)高職大學(xué)生的民主監(jiān)督和主人翁意識?！ 關(guān)鍵詞]學(xué)生評教學(xué)生思想教育作用 “學(xué)生評教”，是目前高職院校比較重視的一種教學(xué)評價形式。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教師的課堂表現(xiàn)，包括授課內(nèi)容、授課方法、授課效果等進(jìn)行評價的活動過程。 由學(xué)生對教師的課堂教學(xué)過程及效果進(jìn)行評價，是高職院校教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。同時，對
5、高職院校學(xué)生思想教育工作也具有重要的作用?！ ∫?、“學(xué)生評教”，增強(qiáng)了高職大學(xué)生的自信心和責(zé)任感 作為高職大學(xué)生，對自己的評價和分析還不能適應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的要求。對他們而言，成為高職大學(xué)生的原因是多種多樣的，當(dāng)所感受到成為大學(xué)生的些許欣慰的同時，更多的是對“高職”本身的無奈。因?yàn)樵谏鐣癖姷钠毡橛^念中，高職意味著“低分”、“低能”，而“低分”與“低能”在社會上又倍受“歧視”，這種“歧視”便給他們帶來了難以抹去的深深自卑?！ 皩W(xué)生評教”反映出“以人為本”的教育觀念，滿足了大學(xué)生被尊重、被理解、被信任的心理需要，使
6、他們相信高職大學(xué)生也是“大學(xué)生”，同樣被社會承認(rèn)、被社會尊重。他們積極參加評教活動，認(rèn)真思考教學(xué)問題，大膽提出自己的意見和建議，并對學(xué)習(xí)投入了極大的熱情和精力，同時還積極參與班集體活動，不斷加強(qiáng)自己的競爭意識，增強(qiáng)了自己的自信心和社會責(zé)任感。 二、“學(xué)生評教”加深了師生間的相互理解 “學(xué)生評教”是對我國沿用了上千年的“師道尊嚴(yán)”的無情沖擊。雖說由于主觀、客觀的原因使“學(xué)生評價”工作備受質(zhì)疑，但它對教學(xué)工作以及教育工作的促進(jìn)作用卻是無可否認(rèn)的。 “學(xué)生評教”一方面可以讓老師了解學(xué)生對本課程的興趣與需要，另一
7、方面可以幫助教師及時知道自己在教育質(zhì)量、方法上的長處與不足。正確面對以上信息，可以使教師更加明確教學(xué)計劃及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，更加關(guān)注教育方法、手段的合理性與有效性，并不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)程。在這個過程中教師比較關(guān)心自己的教學(xué)效果，從而加大了對學(xué)生的關(guān)愛力度，注意認(rèn)真傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力更新教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；就學(xué)生而言，由于自己的意見能夠受到教師的重視，自己的建議能迅速得到教師的反饋，增強(qiáng)了對教師的信賴與熱愛之情，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性與主動性。事實(shí)表明，“學(xué)生評教”加深了師生
8、間的相互理解和情感，促進(jìn)了教學(xué)教育工作的開展，提高了教學(xué)教育工作的質(zhì)量。 三、“學(xué)生評教”,鞏固了“第一課堂”作為高職大學(xué)生素質(zhì)教育主要陣地的地位 學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，第一課堂是學(xué)生提高素質(zhì)的主要陣地。高職大學(xué)生的素質(zhì)教育，要處理好全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，既要給學(xué)生更多自由的空間，又要嚴(yán)格要求；既要強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，又要反對
