基于學(xué)生自主發(fā)展的“翻轉(zhuǎn)課堂”探索與實(shí)踐

基于學(xué)生自主發(fā)展的“翻轉(zhuǎn)課堂”探索與實(shí)踐

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1、基于學(xué)生自主發(fā)展的“翻轉(zhuǎn)課堂”探索與實(shí)踐  [摘要]文章介紹了昌樂一中吸收已有教改成果,充分整合軟硬件資源,架構(gòu)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),開發(fā)制作微課資源,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,積極探索適用于全部學(xué)科的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;二段四步十環(huán)節(jié);學(xué)生主體地位;整合課程所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”,是指把“老師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來,構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程,晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu),形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)

2、習(xí)的新型課堂教學(xué)模式。為此,我校吸收課堂教學(xué)改革的已有成果,充分整合軟硬件資源,架構(gòu)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),開發(fā)、使用微課等教學(xué)資源,將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,積極探索了適用于全部學(xué)科的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。一、初步研究,奠定基礎(chǔ)1.作業(yè)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)階段(1)接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué):利用QQ群組織在線指導(dǎo)92009年暑假,針對(duì)學(xué)生假期作業(yè)講評(píng)滯后、學(xué)生假期作業(yè)得不到及時(shí)反饋的現(xiàn)狀,我們嘗試?yán)肣Q群組織假期在線指導(dǎo)。從此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始進(jìn)入我們的視野。(2)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):利用學(xué)習(xí)平臺(tái)在線講評(píng)作業(yè)自2010年暑假開始,在利用QQ群組織在線指導(dǎo)的

3、基礎(chǔ)上,與山東省出版集團(tuán)合作開發(fā)“陽光第二課堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)(http://class.51duokui.com),通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行在線講評(píng),學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。(3)開發(fā)微課資源:作業(yè)講評(píng)視頻微課化2011年,我們根據(jù)學(xué)生需求,嘗試將50分鐘的作業(yè)講解視頻改為5段10分鐘的視頻,以增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性,使作業(yè)講評(píng)視頻具有了微課的性質(zhì)。2.微課研究與理論探索階段(1)多種途徑學(xué)習(xí)2011年2月起,受網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)視頻的啟發(fā),我們開始研究微課,并嘗試?yán)梦⒄n進(jìn)行課堂教學(xué)。通過閱讀相關(guān)論文,搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,研究網(wǎng)易公開課等在線視頻資

4、源的特點(diǎn),借鑒山東省暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式等多種方式,開展學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐,很快掌握了微課的特點(diǎn)及制作技術(shù)。(2)進(jìn)行理論研究9在學(xué)習(xí)階段,我們加強(qiáng)了理論研究,認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,用微課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂,符合掌握學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息加工理論的觀點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)先行,扎實(shí)推進(jìn)1.架構(gòu)支撐體系繼承集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的成果,構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)、教室無線AP和學(xué)生個(gè)人平板電腦組成的在線教學(xué)系統(tǒng),自主開發(fā)微課等教學(xué)資源,發(fā)揮上述各要素的優(yōu)勢(shì),使其達(dá)到1+1>2的效果,整合成具有我校特色的翻

5、轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。2.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)2013年4月,學(xué)校與山東省出版集團(tuán)股份有限公司合作開發(fā)“陽光微課”平臺(tái)(http://vkt.51duokui.com),實(shí)現(xiàn)微課等教學(xué)資源的上傳下載、在線觀看功能,實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試和數(shù)據(jù)分析處理功能,為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施提供技術(shù)保障。3.編寫配套學(xué)案2013年7月、2014年2月,學(xué)校利用暑假寒假組織部分骨干教師,按照“研究學(xué)案模式―編制學(xué)案目錄―編寫學(xué)案初稿―學(xué)案集中修改”的程序,將本學(xué)期各個(gè)年級(jí)的學(xué)案全部編寫完畢并形成資源,為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂做好充分準(zhǔn)備。4.培訓(xùn)教師,建立模式2013年9月,學(xué)校在高一、初一分

6、別隨機(jī)選取2個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí),在所有學(xué)科中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。同時(shí),通過集中培訓(xùn)和“昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂研究”QQ群,加大師生的校本培訓(xùn)。9通過實(shí)驗(yàn)班教師逐科舉行研究課,全體實(shí)驗(yàn)班教師逐節(jié)評(píng)課,在2013年10月中旬提出了具有我校特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂模式。在此期間,濰坊教育局劉海濤副局長、蘇州市電教館金陵館長到校指導(dǎo),為我們提出了很好的建議。5.細(xì)化環(huán)節(jié),總結(jié)培訓(xùn)方案2013年11月中旬,學(xué)校調(diào)整規(guī)劃,第二批實(shí)驗(yàn)班開始翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班級(jí)由原來的4個(gè)增加到28個(gè)。同時(shí),結(jié)合第一批實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),研究出適合翻轉(zhuǎn)課堂的課程表,并初步形

7、成基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究體系(如集體備課程序、研究課聽課評(píng)課程序、微課錄制要求、教學(xué)設(shè)計(jì)要求等)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)。在此期間,我校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐引起更多教育行政部門、教學(xué)研究部門和各類學(xué)校的關(guān)注,山東省教科所劉吉林副所長、山東省教研室盧巍科長、濰坊市教科院劉智華副院長、崔秀梅副院長等多位領(lǐng)導(dǎo)、專家到校指導(dǎo),特別是濰坊市教育局曹紅旗主任通過連續(xù)兩天的聽課,為我們的翻轉(zhuǎn)課堂推進(jìn)指明了發(fā)展方向。同時(shí),《基于學(xué)校特色的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施探索》一文在《中國信息技術(shù)教育》雜志2013年第12期上發(fā)表?!洞蟊娙?qǐng)?bào)》于2014年1月8日以“‘翻轉(zhuǎn)課堂’:個(gè)性化

8、學(xué)習(xí)的一劑良方”為題,重點(diǎn)介紹了我校的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)研究。96.總結(jié)反思,逐步推廣階段2014年2月,第三批實(shí)驗(yàn)班開始翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班級(jí)增加到52個(gè),高一、初一所有班級(jí)進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。2014年4月20

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