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1、小學語文教學中學生審美能力的培養(yǎng) 【摘要】培養(yǎng)學生的審美能力是小學教學的最重要的任務之一，課堂是學校教育的基本形式，也是培養(yǎng)學生審美能力的重要渠道。審美能力主要包括審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力等。小學語文課堂，可結(jié)合理論和課堂實踐的方法來完成培養(yǎng)學生的審美能力的任務?！娟P鍵詞】小學語文教學審美能力培養(yǎng)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“美育對于培養(yǎng)學生的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用?！币虼耍瑢W生的審美能力的培養(yǎng)是教育教學過程的重要環(huán)節(jié)。人的審美能力，主要指審美感受能力、審美想
2、象能力、審美鑒賞能力和審美理解能力。研究證實：審美能力的獲得和全面發(fā)揮，主要是后天審美實踐和審美教育培養(yǎng)、鍛煉的結(jié)果。因此小學語文教師要按照時代的要求，培養(yǎng)學生對美的事物的愛好和興趣，提高對語文學科中美的感受、想象、鑒賞和理解的能力。這些審美能力如何培養(yǎng)呢？一、培養(yǎng)學生審美感受能力6席勒說過：“感受能力的培養(yǎng)是時代最急迫的需要，這不僅因為它是一種改善對人生洞察力的手段，而且因為它本身就會喚起洞察力的改善?！彼^審美感受能力，就是指審美感覺器官對審美對象的感知能力。這種能力包括兩方面內(nèi)容：其一是對審美對象的外在形式因素（如聲音、顏色、形態(tài)等）的感知
3、能力；其二是對審美對象的情感表現(xiàn)和象征意義（如情緒體驗等）的感知能力。兩種感知能力，后一種比前一種更高一級。它要求人們：不僅要觀其形，更要見其神，即從外在形象中看到內(nèi)在精神，從情感起伏中體會到它的深刻內(nèi)涵。正如劉勰在《文心雕龍》中所說的：“一葉且或迎意，蟲聲有足引心?！睂徝栏惺苣芰χ饕峭ㄟ^審美教育培養(yǎng)的，各人的審美感受能力有很大差別。針對學生的感知心理，盡可能多地利用電教手段，再現(xiàn)情境，運用線條、形狀、色彩和聲音等外在形式，具體、直觀地再現(xiàn)課文中豐富多彩的形象，使形象由語言文字的間接顯現(xiàn)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)材料來直接顯現(xiàn)，增加強感知強度。通過視覺和
4、聽覺，發(fā)現(xiàn)美和感受美，從而提高審美感官的靈敏度、活躍性和統(tǒng)攝力。小學的語文課本，有豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優(yōu)美詞句等，這就要求在語文教學中應由淺入深，由表及里的體驗美，進行美的滲透，提高學生的審美意識和感受能力。二、培養(yǎng)學生審美想象能力6審美想象是審美主體所具有的能使審美活動順利展開的一項能力，又叫審美想象力。審美想象力是主體在長期的審美實踐活動中生成的一種審美能力。在具體的審美活動中，主體的審美需要是審美活動能否產(chǎn)生的關鍵，而主體的審美能力，尤其是審美想象力，是使審美活動順利展開并實現(xiàn)主體審美理想的必要條件。小學生因教
5、育、知識及生活閱歷的局限，對事物的認識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。如桂林山水教學實錄，教師除了要鼓勵他們展開大膽、合理的想象外，還得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達的美的意境。教師在教學中，要充分挖掘教材的特點，憑借熟悉的有關情景讓學生展開想象，根據(jù)事物的發(fā)展，讓學生進行推理想象，聯(lián)系生活實際讓學生合理想象，培養(yǎng)學生的審美意識與審美能力。如李白的《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩個寫景的句子，詩人融情于景，借景抒情，展現(xiàn)了深邃的藝術意境。為了開拓學生的想象能力，教師可以先讓學生以“假如我就是詩人，那是怎樣
6、的情景”的假設進入原有的意境，這樣，學生就可根據(jù)教師的點撥，展開想象的翅膀，體會這首詩的詩情畫意；春暖花開的長江兩岸，彩碟翩翩起舞，百花散發(fā)著芬芳，江面滾滾的波浪向東流去，一葉扁6舟借著長江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……這美妙的想象融入了學生對美的理解和創(chuàng)造之中，即使是不同程度的學生也能產(chǎn)生一種身臨其境之感。再如《望廬山瀑布》，教師可以讓學生站在畫面前，面對畫面，邊聽音樂邊展開想象的翅膀：巍峨的廬山桂林山水教學設計，瀑布從天而降……一幅氣勢磅礴，引人入勝的大自然畫卷展現(xiàn)在學生眼前，這樣，使學生深深地體會到祖國山河無比壯觀，從而產(chǎn)生了
7、強烈的愛國情懷。因此，在語文教學中，要充分培養(yǎng)學生的想象力，才能不斷提高學生的審美能力。三、培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力鑒賞能力是對美的事物的鑒別、欣賞的能力。教學中鑒別和欣賞密不可分。一般來說，知識面愈廣，審美經(jīng)驗愈豐富，審美鑒賞能力就愈高。所以培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，首先必須提高文化知識水平和美的修養(yǎng)。讓學生擴寬知識面，在語文教學中要讓每個孩子準備一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納入。教師對孩子自身資料袋的關注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會得到較大的提高。隨著知識面的擴寬學生的鑒賞美的能力也會慢慢增強。如《
8、趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學生養(yǎng)成了積累資料的習慣，加上教師的引導，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡等各種渠道了解祖國
