對高職院校學(xué)生心理檔案建設(shè)的思考

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1、對高職院校學(xué)生心理檔案建設(shè)的思考摘要：建立高職學(xué)生心理檔案，是開展學(xué)生心理健康教育的必然要求。明確心理檔案的基本原則，規(guī)范心理檔案的程序和方法，優(yōu)化心理檔案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，完善心理檔案的管理機制，是高職院校加強學(xué)生心理健康教育工作的有效途徑。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;心理檔案;客觀性;干預(yù)中圖分類號：G647文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）42-0023-03高職院校以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，擔(dān)負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命。如何培育學(xué)生健全的人格和健康的心理，已經(jīng)成

2、為高職院校的重要任務(wù)。在高職院校，加強學(xué)生心理檔案建設(shè)是非常重要的一項工作。一、高職院校為學(xué)生建立心理檔案建設(shè)的重要性91.高職院校為學(xué)生建立心理檔案是非常必要的。高職院校為學(xué)生建立心理檔案，可以動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的心理面貌。教師通過心理檔案可以預(yù)防學(xué)生的心理問題，淡化學(xué)生的心理危機。教師為學(xué)生建立心理檔案是推進高職院校心理健康教育工作有效發(fā)展的重要舉措，也是引導(dǎo)學(xué)生以最好的心理狀態(tài)完成高職學(xué)習(xí)的有效途徑。作為高職院校的心理教師，幫助學(xué)生建立心理檔案，不僅可以針對學(xué)生的實際情況實施心理干預(yù)，還可以通過預(yù)警工作機制

3、，確保每一位學(xué)生都能健康成長。92.高職院校為學(xué)生建立心理檔案可以幫助教師更好地了解學(xué)生。建立心理檔案是把握高職學(xué)生特殊的心理特征的必然要求，也是幫助教師了解學(xué)生的重要途徑。近幾年，隨著我國高校招生規(guī)模的擴大高校招生的門檻降低了，特別是處于較后錄取批次高職院校的生源質(zhì)量普遍不高。由于社會上對高等職業(yè)技術(shù)教育的偏見，家長、學(xué)生對高等職業(yè)教育的不認同、高等職業(yè)教育的地位不高等因素的影響，許多高職學(xué)生產(chǎn)生了不同于普通大學(xué)生的心理特征。高職學(xué)生的生理和心理特點決定了他們在身心兩方面發(fā)展的不平衡、不穩(wěn)定，容易受到內(nèi)外各種因素的影響，

4、產(chǎn)生不同程度的身心反應(yīng)。突出表現(xiàn)在高職學(xué)生與周圍的本科學(xué)生相比，總會有一種無形的自卑感，沒有文憑上的優(yōu)勢，所以有“低人一等”的錯誤認知。據(jù)某項調(diào)查結(jié)果顯示，隨著獨生子女的增多，高職學(xué)生心理問題也是層出不窮?，F(xiàn)在很多學(xué)生在面臨環(huán)境改變、學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生變化、經(jīng)濟的壓力以及離開父母身邊到高職院校住校獨自面對人際關(guān)系的壓力而導(dǎo)致的人際關(guān)系緊張時，都容易誘發(fā)心理問題。而在這種情況下，當(dāng)學(xué)生面臨著情感、就業(yè)期待引起的心理上的困擾時有時候會顯得茫然失措，在無人疏導(dǎo)時極易引起心理問題。因此，高職院校針對不同的學(xué)生建立適合他們的心理檔案，可以

5、對學(xué)生的心理問題進行總結(jié)歸因，并對不同層次的學(xué)生進行問題歸類，以便能夠找到引起心理問題的原因，通過進行單個學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)或?qū)ν活愋睦韱栴}的學(xué)生進行集中的團體輔導(dǎo)，有助于他們及時解決成長過程中遇到的心理問題。93.高職院校學(xué)生建立心理檔案可以幫助學(xué)生更好地了解自我。高職院校針對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，就必須為學(xué)生建立心理檔案。而當(dāng)學(xué)生面對個人的心理檔案的時候，會從不同時刻的檔案資料中真實地了解自己，懂得自己更適合什么，在這個基礎(chǔ)上能夠幫助自己更好地了解在未來競爭激烈的社會中需要更好地調(diào)整自己哪些心理狀態(tài)。如今，社會競爭的激烈

6、要求高職學(xué)生具有較高的心理素質(zhì)，因此學(xué)生對自己的心理素質(zhì)是否了解，直接決定著學(xué)生是否能夠按照社會的需求以及自身發(fā)展的需要更好地調(diào)節(jié)個性特點以及個性心理特征。高職院校學(xué)生心理檔案的建立，可以利用心理量表對高職學(xué)生進行心理測量的結(jié)果進行整合，讓學(xué)生從這種客觀化的工具中能準(zhǔn)確地了解自己的心理狀況。在心理量表作為作為心理測量的工具時，其編制的嚴格科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化程序讓心理測試有良好的信度和效度，可以讓學(xué)生的心理更加自覺和理性，使學(xué)生能夠通過了解自己的優(yōu)缺點，理性擇業(yè)，正確認知自己的職業(yè)優(yōu)勢。教師也可以根據(jù)學(xué)生的心理檔案關(guān)注學(xué)生的健康成

7、長，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自身的潛能，確保每一位學(xué)生都能適應(yīng)未來社會的生活，積極適應(yīng)未來社會對人才的要求。4.建立心理檔案是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實要求。高職院校建立心理檔案不但拓寬了高職院校思政教師對學(xué)生進行思想品德教育的渠道，而且可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)價值取向的多元化?，F(xiàn)今的學(xué)生獨生子女較多，自我意識較強，加上社會上各種思潮的影響，學(xué)生中不同程度地出現(xiàn)了與他人合作能力不強、團隊意識較弱、功利主義濃厚等傾向。這些問題實質(zhì)上是一種心理問題，而建立心理檔案不僅能夠讓教師更好地識別學(xué)生的心理問題對學(xué)生進行必要的心理干預(yù)，還能在必要的

8、時候?qū)W(xué)生進行恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，避免讓學(xué)生出現(xiàn)更嚴重的心理問題。因此高職院校學(xué)生心理檔案的建立是對高職學(xué)生進行思想品德教育的新思路和新切入點，拓寬了高職院校學(xué)生思想品德教育的思路。9另外，隨著就業(yè)競爭的加劇，高職學(xué)生比普通的本科生面臨更大的就業(yè)壓力，這就不可避免地使學(xué)生存在著心理困惑或不同程度的心理障礙。