對(duì)高職院校課程建設(shè)的思考

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1、對(duì)高職院校課程建設(shè)的思考：以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的課程建設(shè)是高職院校長(zhǎng)期的重要的系統(tǒng)工程，是夯實(shí)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。修訂課程建設(shè)管理辦法，制訂新的課程建設(shè)規(guī)劃、強(qiáng)化精品課程建設(shè)、推進(jìn)專業(yè)核心課程體系改革及課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、開展“課程設(shè)計(jì)”研究與觀摩等應(yīng)是當(dāng)下進(jìn)行課程建設(shè)的主要工作。還要積極推進(jìn)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，探討考核方式的改革。　　關(guān)鍵詞：高職院校；課程建設(shè)；內(nèi)容；方法與手段　?。篏423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1002-0845（2013）05-0030-02　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了“把提高辦學(xué)質(zhì)量

2、作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”的思想。高職學(xué)院當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是深化內(nèi)涵建設(shè)，而課程建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。本文對(duì)當(dāng)今課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的一些問題進(jìn)行綜合分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以求不斷推進(jìn)課程建設(shè)的健康發(fā)展?！　∫弧?duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)　　1.課程是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本細(xì)胞，是學(xué)校教師與教學(xué)工作的重心　　各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)的課程是學(xué)生知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的載體，它是人類在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域智慧的結(jié)晶，是科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展歷史的總結(jié)，是一種文化傳遞，也是對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化、新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念發(fā)展前沿的反映。它

3、維系著教師、學(xué)生，以及學(xué)校內(nèi)相關(guān)的管理和行政工作。它實(shí)施在課堂、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，它溝通著學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)，推動(dòng)著學(xué)校的教育、科研，促進(jìn)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)的密切聯(lián)系，不難看出，課程在人才培養(yǎng)中具有不可替代的基礎(chǔ)性和重要性的作用?！　?.課程建設(shè)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本　　課程質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍水平、教學(xué)過程、學(xué)生質(zhì)量等諸多方面的綜合反映，以提高課程質(zhì)量為中心的課程建設(shè)是學(xué)校長(zhǎng)期的重要的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。改革原有的課程體系與課程設(shè)計(jì)，在注重課程內(nèi)容的科學(xué)性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的同

4、時(shí)，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)、技能、能力的傳承與創(chuàng)新的并重，以及體現(xiàn)學(xué)以致用、以人為本的現(xiàn)代教育理念，這些都是課程建設(shè)特別是精品課程建設(shè)的核心工作?！　《?、課程建設(shè)的內(nèi)容分析與實(shí)施　　1.精品課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要任務(wù)　　高職學(xué)院都明確把精品課程建設(shè)作為學(xué)院教學(xué)建設(shè)的基本任務(wù)，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，措施得力，為課程建設(shè)工作的全面開展奠定了基礎(chǔ)。高職院校的精品課程建設(shè)從被動(dòng)開始轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在精品課程建設(shè)中開始形成自己的特色與經(jīng)驗(yàn)，如“校企共建、通力合作”就是近年各高職學(xué)院進(jìn)行課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶?！　?.以“說課”活動(dòng)推進(jìn)課程教

5、學(xué)設(shè)計(jì)　　“說課”活動(dòng)開展以來，最大的成效是教師在教學(xué)準(zhǔn)備中引入了“課程教學(xué)設(shè)計(jì)”的觀念，從傳統(tǒng)的“備教學(xué)內(nèi)容”深化到知識(shí)、技能、能力實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法、手段的設(shè)計(jì)，形成了一些如“賽事驅(qū)動(dòng)型”、“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等課程教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課程教學(xué)質(zhì)量有所提高。　　3.充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容　　近年來，高職學(xué)院各專業(yè)選用國(guó)家高職“規(guī)劃教材”和“優(yōu)秀教材”的比例逐年提高，同時(shí)，相關(guān)專業(yè)正在著手組織編寫專業(yè)核心課程的系列“規(guī)劃教材”?！　?.實(shí)踐性教學(xué)得到改善　　首先，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的課程教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)中，專業(yè)主干課程的實(shí)踐

6、教學(xué)時(shí)數(shù)得以保證。其次，高職學(xué)院也加強(qiáng)了課程實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和管理，特別是課程實(shí)踐教學(xué)有顯著改善（作業(yè)與實(shí)踐課），課程教學(xué)模式的改革正在進(jìn)行（與企業(yè)的課程合作教學(xué)等）。同時(shí)，由于高職學(xué)院課程建設(shè)仍然處于起步階段，對(duì)課程建設(shè)認(rèn)識(shí)、方法、管理尚存在不足，課程建設(shè)呈現(xiàn)出的一些問題主要表現(xiàn)為：高職學(xué)院關(guān)于課程建設(shè)的管理制度還不夠完善，精品課程常態(tài)化建設(shè)的任務(wù)不具體、不明確，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制的工作較為滯后，專業(yè)特色課程（包括選修課）的開發(fā)還沒有提到議事日程，教師深入開展“課程設(shè)計(jì)”的教研工作的深度和廣度不夠，由中青年教師領(lǐng)銜的高質(zhì)量的特色課程建

7、設(shè)推進(jìn)不足?！　∪?、課程建設(shè)方法與實(shí)施手段　　1.修訂課程建設(shè)管理辦法，制訂新的課程建設(shè)規(guī)劃　　通過新的課程管理辦法的制定，健全完善課程建設(shè)的組織與管理機(jī)制，切實(shí)落實(shí)工作責(zé)任和協(xié)調(diào)部門工作職責(zé)，明確課程建設(shè)的內(nèi)容和要求，：以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的課程建設(shè)是高職院校長(zhǎng)期的重要的系統(tǒng)工程，是夯實(shí)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。修訂課程建設(shè)管理辦法，制訂新的課程建設(shè)規(guī)劃、強(qiáng)化精品課程建設(shè)、推進(jìn)專業(yè)核心課程體系改革及課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、開展“課程設(shè)計(jì)”研究與觀摩等應(yīng)是當(dāng)下進(jìn)行課程建設(shè)的主要工作。還要積極推進(jìn)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，探討考核方式的改革?！　￡P(guān)鍵詞：高職院

8、校；課程建設(shè)；內(nèi)容；方法與手段　　：G423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1002-0845（2013）05-0030-02　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了“把提高辦學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”的思想。高