注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高初中物理教學(xué)成效

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1、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高初中物理教學(xué)成效摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。在初中物理學(xué)中,每個(gè)概念的建立,每個(gè)定津的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)臉教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＥ囵B(yǎng)的觀察能力主要是：能有目的地觀察,能明辨觀察對(duì)象的主要特征,認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的過程以及變化的條件。培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕?明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)問題展開初步的探討。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-

2、1578（2014）08-0204-021.初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育?加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。然而,由于長期受應(yīng)試教育思想的影響,在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于講起來重要,“教起來次要,5考起來不要”的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取”以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在。課標(biāo)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。物理演示

3、實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),能為學(xué)生在形成物理概念得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,使學(xué)生感受深刻心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍，”百聞不如一見,百看不如一做”說的就是這個(gè)道理。因此,作為一名物理教師,首要任務(wù)就是:盡一切可能,在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景”教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上講臺(tái)，進(jìn)行演示，演示的形式不能僅僅是”教師演,學(xué)生看”,還可以是”教師導(dǎo),學(xué)生演”,即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。2.初中物理教學(xué)應(yīng)注意的問題2.1在充分預(yù)

4、習(xí)的前提下實(shí)驗(yàn)。要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅煜じ鞣N實(shí)驗(yàn)的方法和原理，充分估計(jì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，訂出實(shí)驗(yàn)操作步驟，盡量減少操作中的盲目性。在預(yù)習(xí)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行正式操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要允許學(xué)生失敗，并引導(dǎo)其在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。52.2開拓知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維。興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有助于開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生有更廣博的知識(shí)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)。2.3訓(xùn)練直覺思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力：①根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想，判斷結(jié)果；②通過聯(lián)想證實(shí)已知的結(jié)論；③運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；④根據(jù)有關(guān)知識(shí)

5、進(jìn)行比喻想象；⑤發(fā)揮自由假想，培養(yǎng)學(xué)生愛探索的習(xí)慣。3.變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是教師一個(gè)人通過演示來完成，學(xué)生一般沒有機(jī)會(huì)來自己操作，從而忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。新課標(biāo)明確指出：課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程,而在于通過某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化,如學(xué)生在認(rèn)識(shí)上理解上技能上態(tài)度上發(fā)生的變化，如果學(xué)生通過主動(dòng)參與教學(xué),在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí),則會(huì)印象更加深刻,并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生操作技能和實(shí)驗(yàn)技能.提高課堂的教學(xué)效果,有相當(dāng)

6、一部分演示實(shí)驗(yàn)完全可以變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念和定律時(shí).將它與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,使學(xué)生便于接受,使抽象的講解變?yōu)橛辛Φ膶?shí)驗(yàn)事實(shí)。5為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體措施：一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動(dòng)的趣味性，保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)常化、制度化。4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中分組合作探究5教師把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演

7、示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較常規(guī)課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己”探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在實(shí)施過程中教師應(yīng)選取合適的、需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生原有的知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的探索過程中有所”創(chuàng)新”地解決問題。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)

8、驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，