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《淺論物理教學(xué)中的情感培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺論物理教學(xué)中的情感培養(yǎng)摘要：情感是人對(duì)客觀對(duì)象所持的態(tài)度體驗(yàn)，是一種心理過(guò)程，也是人腦的機(jī)能。以理育情；以情育情；以意育情；以境育情；以美育情。在教學(xué)中必須從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平著手，讓理智來(lái)支配情感。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志是非常重要的。美和情感是密不可分的，沒(méi)有情感就產(chǎn)生不了美感和藝術(shù)，凡不能激起人們情感的對(duì)象，是不會(huì)被審美者接受的。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感審美；途徑方法中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.7高中物理的教與學(xué)出現(xiàn)的新矛盾（一）教師面臨的矛盾1、新教材與舊教材的矛盾。隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，教材不斷變革。新教材突破了舊教材只重視基礎(chǔ)知識(shí)的框架，激發(fā)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用的思考。在教學(xué)環(huán)
2、節(jié)中，教師只注重傳授課本知識(shí)，缺乏靈活運(yùn)用。沒(méi)能真正地做到駕馭教材。導(dǎo)致無(wú)法精確地衡量教學(xué)內(nèi)容的難易程度，無(wú)法準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而造成教與學(xué)的不對(duì)等，阻礙學(xué)生的物理能力提升。62.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾。受過(guò)去應(yīng)試教育的影響，許多教師單純地注重教學(xué)目的，忽視教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生們不能真正理解知識(shí)，違反了教育的本質(zhì)。為糾正這一錯(cuò)誤，許多教師又將過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在課外題上，忽視課本知識(shí)，成為影響物理教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。再者，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。隨著新課程改革的進(jìn)程，新教材對(duì)教師的教學(xué)觀念提出了更高的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育體制的發(fā)展。但是，有些物理教師受傳統(tǒng)
3、教學(xué)方法的影響已經(jīng)根深蒂固，他們?nèi)耘f會(huì)用舊的教學(xué)模式傳授。（二）學(xué)生面臨的矛盾較差的學(xué)習(xí)能力與強(qiáng)烈的求知欲的矛盾。高中生的年齡一般在十六歲到十九歲。這個(gè)年齡階段在心理學(xué)上稱(chēng)為青春初期。處于青春期初級(jí)階段的學(xué)生有著的強(qiáng)烈的求知欲望，但受到身心特征的制約--學(xué)習(xí)目的不明確，分析能力不成熟，邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)，物理價(jià)值的迷茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有積極的求知欲和上進(jìn)行，同時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。兩者，物理本身是一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如果某一階段沒(méi)學(xué)好，就會(huì)感到越來(lái)越難，磨滅學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。6情感是人對(duì)客觀對(duì)象所持的態(tài)度體驗(yàn)，是一種心理
4、過(guò)程，也是人腦的機(jī)能。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育十分重視知識(shí)的傳授，而不同程度地忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的情感教育，對(duì)情感在教育、教學(xué)中的作用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)過(guò)程不僅是師生間信息的交流，而且也是師生間情感的交流。情感是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，在其中起著橋梁作用。積極的情感能提高人的生理和心理活動(dòng)的能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？本文就此問(wèn)題作一些初步的探討。1.以理育情古人云：知之深，愛(ài)之切，行之堅(jiān)。認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)越豐富、越深刻，情感也越豐富、越深刻。所以，在教學(xué)中必須從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平著手，讓理智來(lái)支配
5、情感。具體可以從以下幾方面著手。一是使學(xué)生對(duì)物理堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及其在生產(chǎn)生活中的地位、作用有明確的了解。二是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，獲得某種成功，產(chǎn)生自信、愉樂(lè)的情感。三是要深入挖掘教材中隱含的情感因素，使情知交融，情通理達(dá)。例如，以我國(guó)在科學(xué)技術(shù)中的“危機(jī)感”激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，振興中華。在教學(xué)中，要有的放矢，創(chuàng)造情景進(jìn)行情感誘發(fā)，寓愛(ài)國(guó)主義教育于教學(xué)中。2.以情育情青少年的情感具有極易受感染的特點(diǎn)。因而，教師利用生動(dòng)形象的、有感染力的教材和通過(guò)教師滿(mǎn)腔熱情來(lái)6激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，陶冶和培養(yǎng)高尚的情感，是十分重要的和行之有效的。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中，要恰如其
6、分地把教材內(nèi)容的情感表達(dá)出來(lái)。對(duì)介紹科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，孜孜不倦地追求真理的事跡和精神，要有贊美和喜悅的表情，這不僅能引起學(xué)生情感的共鳴，加深對(duì)教材思想內(nèi)容的理解，而且對(duì)陶冶學(xué)生的情感也能產(chǎn)生良好的影響。第二，更重要的是教師要熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，應(yīng)提倡“愛(ài)的教育”。教師要給每一個(gè)學(xué)生以母愛(ài)的仁慈、父愛(ài)的嚴(yán)格、胞愛(ài)的平等和尊重。3.以意育情意志和情感是相互制約的。一方面，意志是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上、在情感的激勵(lì)下產(chǎn)生的；另一方面，意志在情感激勵(lì)下產(chǎn)生后，反過(guò)來(lái)又調(diào)節(jié)和控制情感。一般說(shuō)來(lái)，意志越堅(jiān)強(qiáng)，越能使積極情感持續(xù)下去，越能克服消極情感。所以，在物理教
7、學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志是非常重要的。首先，教師能用意志來(lái)控制自己的情緒，特別是不能把消極情緒帶入課堂，更不能把學(xué)生作為發(fā)泄的對(duì)象。其次，要努力訓(xùn)練學(xué)生的意志。如做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和作業(yè)時(shí)，要求各自獨(dú)立完成，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志；對(duì)于一些較難的題，要讓學(xué)生嘗試從不同角度進(jìn)行思考和求解，有意識(shí)地鍛煉其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。4.以境育情6情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。具體的情境總可以喚起人們相應(yīng)的情感。因此，在情感教育中，我
