物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)

《物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)　　物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)　　“情感”就像物理科學(xué)中的“場(chǎng)”一樣存在于教學(xué)每一過程的始終，影響著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的重要因素，是教師成功的關(guān)鍵因素，它是教學(xué)過程中客觀存在的要素，也是我們不能不重視并研究的一個(gè)課題?！　∫?、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感　　所謂情景是指由人的主觀心理因素（認(rèn)識(shí)、情感等）和客觀環(huán)境因素（時(shí)間、空間、設(shè)備等），所構(gòu)成的情與境的總和。每一個(gè)教育和教學(xué)過程都是在一定情景中發(fā)生和發(fā)展的。一堂課的成敗首先取決于學(xué)生

2、聽講的情緒。為此，教學(xué)過程就必須創(chuàng)造出良好的情景，以激發(fā)學(xué)生的情感，這就要求教師把情景作為自覺設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，而不僅僅是教學(xué)過程中的自然伴隨品。創(chuàng)造情景常用以下幾種方法。　　1、用生動(dòng)的小故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景　　例如講機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可以先介紹第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米高空抓到一顆德國(guó)子彈的故事，順便提出啟發(fā)性問題：”這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？什么情況下我們也能抓住一顆飛行子彈呢？”一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也為講述機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物設(shè)下伏筆?！　?、用精彩的插圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景　　初二物理的序言里有5幅插圖，”壺嘴噴出的白霧是什么

3、？”“聲音是什么？“蘋果為什么下落？”“雷電是什么？”“船為什么能漂在水面？”這5幅精彩的插圖分別代表自然界中關(guān)于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，既描述了物理學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)也把學(xué)生的思維從狹小課堂引向廣闊的、光怪陸離的物理世界，學(xué)生由此在教師的引導(dǎo)下，踏上學(xué)習(xí)探索物理的科學(xué)方法?！　?、通過實(shí)驗(yàn)或問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景　　物理學(xué)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)的觀察活動(dòng)乃是課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理情景的有效手段。如在《阿基米德原理》教學(xué)開始可設(shè)計(jì)以下兩個(gè)觀察活動(dòng)：把質(zhì)量相等的鐵塊和鉛塊分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，并把它浸沒在水中和酒精中，并提出兩個(gè)問題：①?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)的讀數(shù)為什

4、么會(huì)減少？②彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)減少的數(shù)值與什么有關(guān)？在回答完問題的基礎(chǔ)上再提出：浮力的大小與什么有關(guān)？以激發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律的欲望。　　4、通過組織參觀、講座、科技活動(dòng)、興趣小組等課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景　　課外活動(dòng)可以不受教學(xué)大綱和教科書的限制，它有利于因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，有利于開闊視野，發(fā)展智力，特別是發(fā)展學(xué)生預(yù)習(xí)教材，要求學(xué)生每人制作一件利用物體浮沉條件來工作的作品，如潛水艇模型，比重計(jì)模型等。上課時(shí)，選擇典型的幾個(gè)讓學(xué)生上臺(tái)表演并說明原理，教師提些有關(guān)的問題，由師生共同討論回答，以解答課本的問題。　　二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的情感　　前蘇聯(lián)教

5、育家贊可夫指出，教學(xué)法一旦觸及情感和一直領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用。掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的對(duì)策，就能取得情感?！　?、抓住新生心理特點(diǎn)組織教學(xué)　　剛升入初二的學(xué)生，他們對(duì)物理有一種自然的新鮮感。雖然他們知道汽車、飛機(jī)、電燈、電視等都與物理有關(guān)，但他們并不明確知道，物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和方法等基本問題。序言課的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一步。因此，一開始就要引起學(xué)生的極大注意和濃厚的興趣。初中物理教科書在序言課首先提出了三個(gè)問題：物理有趣嗎？物理有用嗎？學(xué)習(xí)物理要注意什么？　　序言課

6、教學(xué)正是圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行的?！　∥锢碛腥?？---------很有趣。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的直接興趣?！　∥锢碛杏脝?？---------大有用。介紹物理知識(shí)在日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和尖端科技中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的間接興趣?！　W(xué)習(xí)物理要特別注意什么？--注意觀察和實(shí)驗(yàn)，要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并實(shí)際操作.　　教給方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、后二極分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)生跟不上。因此，對(duì)剛升入初三的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。這有兩方面的意義：其一，對(duì)初二物理成績(jī)好的學(xué)生，意味著初二好的初三不一定好，要繼續(xù)努

7、力；對(duì)初二物理成績(jī)落后的學(xué)生，意味著勝負(fù)未卜，可以先爭(zhēng)取把初三的內(nèi)容學(xué)好，初二的以后再補(bǔ)?！　?、針對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的情感　　一般說來，優(yōu)等生和后進(jìn)生都是少數(shù)，優(yōu)等生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望旺盛，求異思維能力強(qiáng)，敢想，敢問，敢于探索，不滿足課堂教學(xué)，但也容易驕傲。針對(duì)這種情況，要介紹他們看一些課外參考書，利用”難題征解”、”物理園地”等形式，讓他們發(fā)揮”余熱”?！　『筮M(jìn)的學(xué)生常常有自暴自棄的思想，但年輕人的要強(qiáng)心理、自尊心又使他們不甘人下。有的嘴上說”天生我材必有用”，表面上若無其事，其實(shí)內(nèi)心痛苦；有的從其他方面表現(xiàn)自己，釋放潛能，如看錄

8、相，學(xué)武功，或油頭粉面，或在教室里大叫大嚷，引吭高歌