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《學(xué)校文化建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、學(xué)校文化建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法成功學(xué)校與落后學(xué)校的區(qū)別，最根本的是學(xué)校的文化差異。每一所成功學(xué)校文化的形成與發(fā)展，都有其歷史發(fā)展的淵源，都有其存在的理由。學(xué)校的物質(zhì)存在、環(huán)境視覺與文本呈現(xiàn)并非就是整個(gè)的文化。文化真正關(guān)注的是這所學(xué)校的成員對(duì)待物質(zhì)、環(huán)境和文本的態(tài)度與方式，以及它們之所以形成與穩(wěn)定存在的精神與價(jià)值觀。下面兩所學(xué)校，都是正在變革中的學(xué)校。之所以選擇這兩所學(xué)校為成功案例，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，學(xué)校的真正變革始于學(xué)校文化的驅(qū)動(dòng)，學(xué)校文化左右著學(xué)校發(fā)展的全過程和全方面。（崔允漷，周文葉.學(xué)校文化建設(shè)：一種專業(yè)的視角《教育發(fā)展研究》）1．萊
2、州市雙語學(xué)校：一所創(chuàng)新學(xué)校的創(chuàng)新文化建設(shè)實(shí)踐山東省萊州市雙語學(xué)校是一所創(chuàng)新型學(xué)校，其學(xué)校的主流文化標(biāo)志是以“創(chuàng)新文化”為特征的，“自主”、“合作”、“創(chuàng)新”、“個(gè)性”、“多元”五個(gè)基本要素構(gòu)成了創(chuàng)新文化的子文化。該校文化建設(shè)的途徑符合學(xué)校實(shí)際，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，與社會(huì)和教育變革建立了聯(lián)系。不管是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念，還是其教師文化、學(xué)生文化、組織文化、制度文化、行為文化等始終彰顯出自己學(xué)校的一種偉大精神力量，都始終以學(xué)校創(chuàng)新文化為統(tǒng)領(lǐng)，努力體現(xiàn)“人的發(fā)展”這一價(jià)值觀。學(xué)校的各種管理與措施都是為師生發(fā)展服務(wù)的，在該校學(xué)生的發(fā)展、教師
3、的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展是統(tǒng)一的。為師生發(fā)展創(chuàng)造的環(huán)境和平臺(tái)，真切地成了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和重要資源。在這所學(xué)校里，廣大師生收獲的是“尊嚴(yán)、寬容和幸?！?。下面筆者較為詳細(xì)地介紹一下萊州市雙語學(xué)校的創(chuàng)新文化。①自主文化——?jiǎng)?chuàng)新文化生成的搖籃一所學(xué)校必須尋找到一條適合于自身發(fā)展特點(diǎn)的路徑。而探尋的過程，就是自主發(fā)展的過程，也就是學(xué)校自主文化生發(fā)與積淀的過程。自主文化首先體現(xiàn)于學(xué)校發(fā)展路徑選擇與決策的自主性。該校發(fā)展路徑包涵以下四方面內(nèi)容：首先是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的確立。“育優(yōu)生，做名師，創(chuàng)名?！笔菍W(xué)校的管理總目標(biāo)。在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校才會(huì)努力鍛造名師，
4、用名師帶動(dòng)教師的整體成長(zhǎng)，靠?jī)?yōu)師培育優(yōu)生，用優(yōu)生成就名校。其次是學(xué)校發(fā)展理念的確定。該校辦學(xué)理念是“特色立校、民主治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)效”，其中“特色立?！敝v的是做什么事，“民主治?！闭劦氖怯烧l來做，“科研興?！泵鞔_了怎樣去做，“質(zhì)量強(qiáng)效”設(shè)定了做到什么程度，這樣的理念就勾畫出了一個(gè)比較具體而清晰的發(fā)展方向。第三是學(xué)校發(fā)展特色，唯有特色才能打造品牌。該校辦學(xué)特色是雙語、藝術(shù)、科技。第四是學(xué)校發(fā)展模式。從辦學(xué)模式講，該校是走讀與寄宿并存的九年一貫制學(xué)校，從管理模式上講，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制，從班級(jí)管理模式上講，踐行“自教互管”，從教學(xué)模式上講，建
5、立了“小組合作”學(xué)習(xí)模式。如此，可以看到一個(gè)學(xué)校獨(dú)特而客觀的發(fā)展軌跡，學(xué)校文化自主文化由此生發(fā)、擴(kuò)展、傳遞、延續(xù)，輻射到學(xué)校的每一位師生，并激發(fā)了個(gè)體對(duì)自主發(fā)展地渴望與探尋。②合作文化——?jiǎng)?chuàng)新文化依賴的有效載體合作文化是在持續(xù)不斷的合作行為中漸漸形成的。合作需要有共同的目標(biāo)取向，在達(dá)成目標(biāo)的過程中需要有情感的支持，其情感的源動(dòng)力來自對(duì)組織的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感。該校每年設(shè)立的名師博客、名師講壇等交流平臺(tái)，讓老師們暢所欲言、盡展風(fēng)采，打造出一批具有獨(dú)特教育思想和教育智慧的名師群體，并帶動(dòng)教師的整體發(fā)展。近幾年，該校的“班主任協(xié)會(huì)”、“教師專
6、業(yè)發(fā)展志愿者協(xié)會(huì)”、“博客聯(lián)誼會(huì)”、“小課題研究會(huì)”等各種民間組織紛紛成立，他們?cè)谛》秶鷥?nèi)，圍繞更集中的主題，與更適合的人員進(jìn)行更頻繁地切磋，這反映了老師們的一種更加強(qiáng)烈的合作需要，也是學(xué)校合作文化發(fā)展的象征。③創(chuàng)新文化——文化創(chuàng)新的靈魂所在該校創(chuàng)新文化的形成，是伴隨著學(xué)校不斷進(jìn)行創(chuàng)新的過程中而形成的。該校的創(chuàng)新工作主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是開展系統(tǒng)性創(chuàng)新。該校從建校起，就從戰(zhàn)略發(fā)展的角度構(gòu)建了學(xué)校“十大創(chuàng)新體系”，從思想、制度、管理、文化到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，進(jìn)行了全方位的創(chuàng)新實(shí)踐。二是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。即對(duì)原有地深化、提升或擴(kuò)展。例
7、如該校的課堂教學(xué)研究，經(jīng)歷了從目標(biāo)教學(xué)研究到自主創(chuàng)新課堂一直到現(xiàn)在的自主合作課堂，就是一個(gè)在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新的過程。三是原創(chuàng)性的創(chuàng)新。就是打破常規(guī)，走別人未走過的路，即產(chǎn)生新的生發(fā)點(diǎn)。如生命道德的研究與實(shí)踐，該校提出的“教學(xué)的基本單位不是班級(jí)而是小組”，這些都是全新的對(duì)教育教學(xué)行為與觀念等方面的嘗試。④個(gè)性文化——?jiǎng)?chuàng)新文化品牌的獨(dú)有價(jià)值個(gè)性文化的構(gòu)建，首先源自于組織自身獨(dú)特的發(fā)展軌跡。該校在發(fā)展中，無論是辦學(xué)思想、發(fā)展理念，還是學(xué)校發(fā)展模式、學(xué)校的組織管理，從不趨同，堅(jiān)持自己的個(gè)性發(fā)展。堅(jiān)持走自己的路已經(jīng)成為該校的不懈追求和行為特征。大到
8、學(xué)校的一個(gè)重大決策，小到一項(xiàng)活動(dòng)的開展，大家都會(huì)定位到與眾不同上。無論哪個(gè)職能部門，在開展工作的時(shí)候，都會(huì)把獨(dú)特的創(chuàng)意、計(jì)劃和方法作為工作的重點(diǎn)，在工作中展示其鮮明的個(gè)性特征。個(gè)
