女性性別角色差異論文

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1、女性性別角色差異論文女性性別角色差異論文女性性別角色差異論文女性性別角色差異論文女性性別角色差異論文　　19世紀的英國詩人洛德·坦尼森在一首題為《女王》的詩中這樣寫道。一般來說，社會要求男性剛毅、果斷、勇敢、豪放；希望女性溫順、柔和、仁慈、憐憫。為什么會有如此明顯的社會期望的性別差異？　　“壯男耕作于田園，女子周轉(zhuǎn)于鍋臺；　　勇士揮戈于戰(zhàn)場，秀女紡織于閨房；　　男人憑一顆頭，女人憑一顆心；　　男人發(fā)號施令，女人俯首聽命；　　此乃綱常所致，違之天地難容。”　　社會是一個大舞臺，生活于其中的每一個人都要扮演一定的角色。將

2、戲劇中“角色”概念運用于社會生活與社會學之中，便有了“社會角色”理論。所謂社會角色，就是人們在社會生活中形成的、與人們在社會關(guān)系體系中所處的地位相一致、社會所期望的一套行為模式。社會角色不是天生的，而是社會賦予的。一個人在社會化過程中接受社會規(guī)范而認同社會賦予他的角色，就獲得了某一社會角色。由于社會中的人基于生理差異而分為男性與女性，人們對某人的行為期望及相關(guān)的行為規(guī)范，也就存在著性別差異。如果某人在生理上是男性，人們便希望他的行為“像一個男人”；如果某人在生理上是女性，人們就希望她的行為“像一個女人”。這樣，生活于

3、社會中的人接受這種期望與規(guī)范，分別成了社會文化意義上的“男人”和“女人”。因此，性別角色的差異也不是天生的，而是社會造成的。　　一、性別角色社會化　　性別角色是社會賦予女人或男人的不同的行為期望與行為規(guī)范的總和，是與作為女性或作為男性相聯(lián)系的社會角色。生理上的男女可以通過生理結(jié)構(gòu)及其外在生殖器的差異來判斷，而社會文化上的男女，判斷與區(qū)別的準則是社會生活中形成的規(guī)范。不同的社會有不同的規(guī)范與標準，也就有不同的性別角色，因而性別角色在不同的時間與空間，具有不同的內(nèi)涵。然而，無論什么社會中的性別角色，及社會文化意義上的“女

4、人”或“男人”，都是在社會文化中被塑造而成的，也就是性別角色社會化的結(jié)果。因而，“社會化”成了兩性性別角色差異形成的一個關(guān)鍵概念。社會化，是一個人學習社會的文化、增加自己的社會性、由生物人變?yōu)樯鐣说倪^程；而性別角色社會化，是指個體學習自己所屬文化規(guī)定的性別角色的過程，是貫穿人的一生的性別認同的過程。以下主要介紹的是大學生所經(jīng)歷的最主要的性別角色社會化階段——青少年的性別角色社會化。根據(jù)社會化理論，家庭、學校、同輩群體、大眾傳媒是影響青少年社會化最重要的外部社會環(huán)境條件。就一個生理意義上的女性而言，她從出生到最終成為

5、一個社會文化意義上的“女人”，就是由于她在成長過程中受到這些社會環(huán)境條件的影響，同時在這一過程中接受并認同社會對“女人”的期望與規(guī)范，從而成為社會認可的“女人”。因此，性別角色社會化過程中男女角色差異的形成，主要是社會環(huán)境與文化潛移默化的結(jié)果，而產(chǎn)生這種影響的主要機制，就是同一性別模仿、區(qū)別對待和角色自我認同?！　?.同一性別模仿　　同一性別模仿，就是青少年在成長過程中，由于受社會輿論和教育導向的影響，往往以自己崇拜的同一生理性別的人作為自己學習和模仿的對象。這種學習與模仿，既是無意識的，也是有意識的。在家庭生活中，

6、母親、姐姐是女生模仿的對象；在商業(yè)社會文化中，“漂亮迷人、具有女性氣質(zhì)”的女性影視歌星，就是女生崇拜的對象。當然，由于每個人的性格與生活條件不同，同一性別模仿的程度是不同的，但任何一個青少年的成長，都或多或少存在著同一性別模仿行為。　　2.區(qū)別對待　　區(qū)別對待，就是在社會生活中，人們根據(jù)青少年不同的生理性別而施以不同的教育與影響，按照不同性別的社會期望與規(guī)范來塑造她。產(chǎn)院嬰兒室粉色和藍色的標簽用于區(qū)分嬰兒的性別；對待愛哭的孩子，男生則被指責為“怎么像女孩那樣愛哭?”,對于女生，父母則會覺得無所謂：“女孩嘛，本來就愛哭

7、”；父母買給女兒的衣服是裙子，玩具是芭比娃娃，而給兒子買的衣服是T恤，玩具是電動車。在家長、老師等成年人與兒童的互動中，一方面要求兒童按照他們對性別角色的期望來行動，另一方面，對“守規(guī)矩”的兒童給予肯定和褒獎，對“違規(guī)”的兒童進行懲戒，這樣就強化了傳統(tǒng)的性別角色模式。　　3.角色自我認同　　一個人在心理上接受與認同社會賦予自己的性別角色，并遵循這一性別角色的規(guī)范，就是性別角色自我認同。一方面，隨著青少年認知能力大大提高，自覺性加強，性別角色規(guī)范通過內(nèi)化而起作用；另一方面，隨著青春期的來臨，一個人開始有了第二性征，生理

8、上的變化更使他們認識到性別之間的差異，由心理的差異而接受文化上的性別差異。在“女為悅己者容”等傳統(tǒng)觀念的影響下，青春期的少女開始比過去更愛打扮，更加注意自己的外在形象，有時甚至希望吸引異性的注意。這些行為，都是以性別角色自我認同為前提，也是認同的表現(xiàn)。青春期后的性別角色社會化，比幼童時代的社會化多了一項內(nèi)容——性心理的發(fā)展。此后，作為一個女孩或