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《多媒體輔助高校思政課教學質量評價體系初探 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多媒體輔助高校思政課教學質量評價體系初探[論文關鍵詞]多媒體教學思想政治理論課教學質量評價體系 [論文摘要]多媒體技術輔助教學方式已成為高校思想政治理論課教學的趨勢和主流。但在具體的教學實踐中卻涌現(xiàn)了諸多問題和不足，制約了多媒體技術優(yōu)勢的充分發(fā)揮，影響了教學質量的提高和教學效果的改善，甚至產(chǎn)生了一些惡劣的后果。要解決這一問題，需要構建一整套科學的、行之有效的高校思政課教學質量評價體系，使多媒體輔助教學手段更好地為高校思政課教學工作服務?！ ≡诂F(xiàn)代教育技術和教育理念的不斷更新中，以計算機為核心的多媒體輔助教學在各高等院校教學工作中的應用越來越廣泛，已經(jīng)
2、成為當前教育發(fā)展科學化的一個趨勢。在思想政治理論課(以下簡稱‘思政’)教學改革中，尤其是“O5課程新方案”實施以來，多媒體成為思政課課堂教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體輔助思政課教學有著顯而易見的優(yōu)點，比如圖文并茂、生動活潑、豐富的表現(xiàn)力和強大的交互性等。但是，不容忽視的是，由于多媒體輔助思政課教學還處于初級階段，在實際的思政課教學實踐中，一些問題和弊端已經(jīng)不斷地暴露出來，削弱了多媒體在教學中的作用，影響了教學目標的實現(xiàn)?！ ¤b于以上情況，各高校在大力推廣多媒體輔助思政課教學的同時，除了努力糾正師生在認識上和使用上的誤區(qū)和偏差以及正
3、確理解和利用多媒體輔助教學這種教學方式外，還要加強對多媒體輔助思政課教學的日常管理和質量監(jiān)督，構建一整套科學的、行之有效的多媒體輔助思政課教學質量評價體系，才能讓多媒體技術更好地為思政課教學實踐服務。既然現(xiàn)代教育已經(jīng)從傳統(tǒng)教學方式發(fā)展到多媒體輔助教學方式，教學評價的方式、方法及模式也應隨之變化。就思政課教學而言，評價一堂多媒體輔助教學課教學質量的好壞主要有以下幾個考核標準和方法： 一、多媒體課件 多媒體課件作為多媒體輔助教學過程的信息載體，其好壞直接影響多媒體輔助教學的最終結果。課件內(nèi)容除了要符合教學大綱、與教材有機結合、信息量充實、有邏輯性和系統(tǒng)
4、性、美學效果好、與學生實際情況相適應以外，對于思政課教學這一科目來說，還要考慮以下幾個方面： (一)課件內(nèi)容是否有利于學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀 從根本上說，思想政治教育的目的主要是使受教育者樹立起科學的世界觀、價值觀和人生觀，形成某種理想和信念。然而，在具體教學實踐中，高校的道德教育與人格塑造嚴重脫離社會現(xiàn)實，脫離大學生的現(xiàn)實發(fā)展，造成大學生從思想道德教育中得到的觀念、價值無法解釋現(xiàn)存的社會實際，道德價值觀念越來越抽象、空泛。因此，思政課教學課件要堅持以提高學生思想政治素養(yǎng)為目標，適時地加入新的、有益于學生的思想政治教育素材，讓學生的主
5、觀認識和客觀行為相互印證，在教學和實踐中不斷提高自身的思想意識，從而達到較為理想的思想政治教育效果。 (二)課件內(nèi)容是否有利于激發(fā)學生的學習興趣、引導學生積極參與教學活動 在現(xiàn)代“以人為本”的教育理念中，大學生是教育過程中的主體，他們每一個人都是能動的、獨特的人，都具有成長為社會優(yōu)秀人才的潛能。但當下高校思想政治教育以“培養(yǎng)社會需要的合格接班人’’為目標，習慣于將大學生視為受教育的客體，力圖通過傳統(tǒng)的“以社會為本”的教育把客觀上呈現(xiàn)出多樣化的大學生塑造成為標準統(tǒng)一的“合格人才”，在有意無意中抹煞了高校大學生的主體意識和主動性、多樣性。因此，思政課教
6、學課件要堅持“以學生為本”的教育理念，充分尊重學生的主體意識，調(diào)動學生主動有意識地參與課堂教學?！ ?三)課件內(nèi)容是否體現(xiàn)本學科前沿的科學知識和理論成果 在美國、日本、德國等發(fā)達國家，“高校并不開設專門的理論性思想政治教育課程，而是通過正式的專業(yè)學科課程教學進行理論性思想政治教育”。由于這些課程以哲學、心理學、教育學、社會學、法學、政治學、歷史學等為依托，以專業(yè)課程的形式出現(xiàn)，從而塑造了思政課教師“學者”的職業(yè)形象。借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，我國的思政課在教學過程中，也要從思想政治教育專業(yè)化、學科化的角度出發(fā)，在教學內(nèi)容上增加和充實體現(xiàn)該門課程前沿的科學知
7、識和理論成果，從而塑造我國高校思政課教師的‘學者”形象，實現(xiàn)‘教書育人”的教學目標?！ 《?、課堂教學實踐 準備高水平、高質量的課件只是教學過程的第一步。怎樣把多媒體技術手段完美地融合到課堂教學過程中，發(fā)揮好思政課在高校學生思想政治工作中的主渠道、主陣地作用，才是構建多媒體輔助高校思政課教學質量評價體系的核心和重點?！ ?一)多媒體教學運用能力 教師要熟練使用多媒體教學設備。計算機硬件、實物展臺、投影儀、功放設備、話筒等是實現(xiàn)多媒體輔助教學的物質基礎，教師應了解并掌握它們的性能、操作方法及相關的注意事項，提高課堂應變能力，避免一旦電腦異常，就無法進行
8、正常的教學。多媒體輔助教學并不是用媒體簡單地代替?zhèn)魇?，我們不僅需要提高自身運用多媒體手段的能力
