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1、巧設(shè)問題情境 激發(fā)課堂活力【摘要】新課程要求中小學(xué)信息技術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，但教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點撥，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生獨立思考、選擇和運(yùn)用轉(zhuǎn)化為智慧和才能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析與思考，學(xué)會學(xué)習(xí)的一種能力，本文主要從教學(xué)實踐出發(fā)，總結(jié)了問題情境在信息技術(shù)教學(xué)中的作用及如何創(chuàng)設(shè)問題情境來提高課堂教學(xué)效率，以舉例的形式描述了我在課堂教學(xué)中根據(jù)不同內(nèi)容如何創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意的有關(guān)問題，進(jìn)一步探討了創(chuàng)設(shè)問題情境的方法?！娟P(guān)鍵詞】問題情境；創(chuàng)設(shè)；信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；信息素養(yǎng)
2、現(xiàn)代信息社會發(fā)展迅猛，中學(xué)生尤其是高中學(xué)生接觸電腦及網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多，大都有了一定的操作基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生自控力較差，上課心里總想著上網(wǎng)或玩游戲，對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，缺少動力，加之沒有升學(xué)考試的壓力，所以每次上信息技術(shù)課時，對所學(xué)內(nèi)容熱情不高，甚至有學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容簡單，所學(xué)的內(nèi)容都可以在網(wǎng)上解決。而現(xiàn)在信息技術(shù)課教師所采用教學(xué)方法大都是任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生只是單純完成任務(wù)或應(yīng)付了事，所以教學(xué)效果不理想。該如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)課堂的活力？在實踐中我發(fā)現(xiàn)通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑引思，設(shè)置有層次的問題及精心引導(dǎo)，能激起
3、學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維活動，再通過準(zhǔn)確設(shè)置的問題激起學(xué)生探索的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，教學(xué)效果明顯提高，也實現(xiàn)了新課程要求的幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過探索性、研究性、自主性學(xué)習(xí)和實踐，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。1．什么是問題情境“問題情境”是指在一定的情境中（或條件下）教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解答的問題，以激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。它是構(gòu)成教學(xué)活動的環(huán)境，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)行為的條件，是一種學(xué)習(xí)情境。它是通過外部問題和內(nèi)部知識經(jīng)驗的恰當(dāng)程序的沖突引起最強(qiáng)烈的思考動機(jī)和最佳思維定向的一
4、種情境，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和求知欲，以其求知熱情達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以說，問題情境是把學(xué)生置于研究新的未知的氣氛中，使學(xué)生在“提出——發(fā)現(xiàn)——解決問題”的動態(tài)過程中主動參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動不僅讓學(xué)生將已有的知識靈活運(yùn)用于實際，而且要從這個學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識和方法。2．創(chuàng)設(shè)問題情境在信息技術(shù)教學(xué)中的作用信息技術(shù)課程本身是一門知識性與技能性相結(jié)合的課程，是以技術(shù)素養(yǎng)為課程核心展開的，需要在教學(xué)心智活動和操作活動中運(yùn)用知識經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察與分析，提高抽象概括能力和計算機(jī)所特有的跳躍性思維能力，才能真正學(xué)好信息技
5、術(shù)課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究計算機(jī)科學(xué)的能力。而創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析與思考，學(xué)會學(xué)習(xí)的一種能力。創(chuàng)設(shè)問題情境為課堂互動打好基礎(chǔ)，有效激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。問題情境在信息技術(shù)教學(xué)中的作用主要有以下幾點：2．1 符合信息技術(shù)學(xué)科的特點。信息技術(shù)這一種文化，它不僅影響每個人和每個家庭，而且影響到各個行業(yè)和各個領(lǐng)域，在信息時代，人人都應(yīng)有一定的信息素養(yǎng)，而計算機(jī)科學(xué)理論和科學(xué)方法已經(jīng)越來越為其它學(xué)科所引用，它的基礎(chǔ)性也越來越凸顯，而隨著時代的發(fā)展這種基礎(chǔ)性越來越重要，所以學(xué)生通過課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行主動
6、學(xué)習(xí)和探索性、研究性學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力，為未來信息技術(shù)的更快發(fā)展創(chuàng)造條件。2．2 有利于提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”但是興趣不可能憑空產(chǎn)生，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對信息課的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂效率。2．3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。情境教學(xué)打破傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生往往要對教師提出的具體事實和材料，
7、進(jìn)行獨立思考或與他人進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。2．4 有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。著名的教育家贊可夫說：“教學(xué)法觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊怨乓詠斫處熕鶆?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不外乎兩種：注入式和啟發(fā)式；后者則是創(chuàng)設(shè)問題的情境，調(diào)動學(xué)生思維活動和自覺性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個積極主動的探索過程。通過學(xué)習(xí)不僅能獲得知識和技能，還能進(jìn)一步探索求知的新情境，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造未有的新事物。3．信息技術(shù)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)問題情
8、境3．1 理論聯(lián)系實際，問題情境來源于生活中要解決的問題。信息技術(shù)課是一種特殊的實踐與認(rèn)識的統(tǒng)一過程，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和提高學(xué)生智力與能力的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識技能又廣泛應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)實際，所以在課程
