巧設(shè)情境 活力課堂

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1、巧設(shè)情境活力課堂　　摘要：本文圍繞一堂體育示范課，對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的體育組塊教學(xué)進(jìn)行探討反思，認(rèn)為結(jié)合學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)情境進(jìn)行的課堂設(shè)計(jì)，能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，輕松達(dá)到鍛煉效果?！　￡P(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情境設(shè)置；興趣培養(yǎng)；活力課堂　　中圖分類號(hào)：G633．96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-158-001　　一、前言　　基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的體育組塊教學(xué)，是以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，通過(guò)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)體育技術(shù)，進(jìn)而通過(guò)訓(xùn)練提高技能，增

2、強(qiáng)身體素質(zhì)。核心是強(qiáng)調(diào)“學(xué)練”。　　通過(guò)設(shè)置學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)，豐富情感體驗(yàn)，凸顯體育教學(xué)的人文特點(diǎn)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)完成探究學(xué)習(xí)。武術(shù)、健美操、廣播操等的教學(xué)一直是體育教師認(rèn)為最難上的教材。所以這次示范觀摩課，我特意選擇“武術(shù)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，想通過(guò)情境設(shè)置設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)參入組塊教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)，真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，使得我們的體育教學(xué)課堂充滿活力，彰顯精彩?！　《⒄n的設(shè)計(jì)5　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心　　體育教學(xué)內(nèi)容很多

3、來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，所以，我把課的主題定為學(xué)生所熟悉的“少林功夫”，課的各個(gè)部分都圍繞“少林寺”設(shè)置情境，旨在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)?！　≡谡n前我就布置好場(chǎng)地，設(shè)置一些障礙物（假山、水溝、山洞等），既美觀又有氣魄，同學(xué)們一到場(chǎng)地就被深深吸引住了，興奮不已，嘰嘰喳喳地議論不休。我馬上吹哨集合，同學(xué)們?cè)隗w育委員的組織下迅速整好隊(duì)，在宣布任務(wù)的時(shí)候，我興奮地告訴大家：“同學(xué)們，今天我們?nèi)ァ倭炙隆瘜W(xué)習(xí)武功，好不好？”學(xué)生一下子愣住了，一個(gè)個(gè)瞪大了好奇的眼睛看著我，我不理他們，對(duì)體育委員說(shuō)：“我們出

4、發(fā)吧！”體育委員心領(lǐng)神會(huì)地扛起一面大旗用力一甩，大聲喊：“同學(xué)們，跟我走！”于是同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍興致勃勃地跟在體育委員后面繞著場(chǎng)地慢跑。這時(shí)，我播放“少林寺”主題曲，同學(xué)們情不自禁地跟著唱了起來(lái)，聲音越來(lái)越大，在體育委員帶領(lǐng)下，繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，變換著各種隊(duì)形，不知不覺(jué)到達(dá)了目的地――“少林寺”，熱身運(yùn)動(dòng)就在這樣一種愉悅的心情中做好了。　　2．巧設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　　師：“同學(xué)們，我們已經(jīng)到達(dá)‘少林寺’，現(xiàn)在我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)武功了。”同學(xué)們靜靜地聽(tīng)我下面的安排。我指著墻上一幅幅人物動(dòng)作畫(huà)：“同學(xué)們，這些都是‘武林秘籍’，你們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己

5、去學(xué)習(xí)，到時(shí)我們來(lái)展示一下，看哪個(gè)組學(xué)得最好?！薄昂茫　蓖瑢W(xué)們興奮地大喊?！胺稚⒕毩?xí)。”5在我的一聲號(hào)令下，同學(xué)們馬上在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分散到各個(gè)練習(xí)點(diǎn)認(rèn)真地學(xué)習(xí)模仿起來(lái)，那個(gè)興奮勁甭提了，小組人員互相學(xué)習(xí)、互相幫助，進(jìn)步非?？?。有的同學(xué)還不停地喊我：“老師，這個(gè)動(dòng)作怎么做？”“老師，我做得對(duì)不對(duì)？”……我也忙得不亦樂(lè)乎，看到同學(xué)們練得差不多了，我馬上吹哨集合。師：“同學(xué)們，你們練得怎么樣，能展示給老師看了嗎？”“行！”同學(xué)們異口同聲地答道。于是，各小組在組長(zhǎng)口令下展示著各種動(dòng)作，然后大家一起評(píng)價(jià)，最后老師引出本課的主題――組合拳。教師瀟灑地完成了一套

6、完整的動(dòng)作，讓學(xué)生有一個(gè)完整的動(dòng)作概念，然后讓學(xué)生分解模仿，集體聽(tīng)口令完整練習(xí)，再分組練習(xí)，讓組內(nèi)學(xué)得好的學(xué)生幫助技術(shù)差的學(xué)生，為了進(jìn)一步鞏固和提高動(dòng)作質(zhì)量，采用比賽的形式，最后小組展示，評(píng)出優(yōu)勝，并讓優(yōu)勝組在前領(lǐng)做，一套組合拳在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了?！　∑鋵?shí)，在課前我已經(jīng)對(duì)幾個(gè)體育骨干進(jìn)行了培訓(xùn)，把他們分散在各小組，起模范帶頭作用。按學(xué)生能力進(jìn)行合理組塊，能起到幫教作用，學(xué)生教學(xué)生，更具親和力，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，真正把課堂還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了課堂的生命活力?！　?．體驗(yàn)生活，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)　　師：“同學(xué)們，‘少林功夫’我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我

7、們來(lái)體驗(yàn)一下‘少林生活’，怎么樣？”同學(xué)們馬上響亮地回答：“好！”于是我讓學(xué)生按性別和身體素質(zhì)分成4小組（距離和要求都有所不同），每人手里拿兩瓶礦泉水，然后兩臂側(cè)平舉，學(xué)習(xí)少林武僧的抬水生活，跋山涉水（通過(guò)課前布置好的場(chǎng)地），看哪一組先完成任務(wù)。5　　把枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)融入情境，并進(jìn)行分層組塊，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。參入比賽，讓學(xué)生真正體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，把課推向了高潮，既鍛煉了學(xué)生的身體，又滿足了學(xué)生的心理，愉悅了學(xué)生身心。　　4．歡聲笑語(yǔ)，收獲精彩　　在課的結(jié)束部分，

8、我還是圍繞我們這次活動(dòng)，設(shè)置了一個(gè)“篝火晚會(huì)”，隨著一曲優(yōu)美的“阿里山的姑娘”，大家圍著“篝火”翩翩起舞，盡情放松“一天”