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《淺議如何為幼兒提供創(chuàng)造的環(huán)境 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議如何為幼兒提供創(chuàng)造的環(huán)境摘要結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的重要性，聯(lián)系實(shí)際工作，探討新時(shí)期為幼兒提供創(chuàng)造環(huán)境的途徑。關(guān)鍵詞優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)造力二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是高科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而科技競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)歸根結(jié)底是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)要想在世界高科技的挑戰(zhàn)中崛起，要想在激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先，就必須把人才的培養(yǎng)放在首位，特別是人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。正如江澤民同志所言：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄耙粋€(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族是難以屹立于世界民族之林的?！倍囵B(yǎng)出有創(chuàng)造能力的人才并非朝夕之事。因此，我們的學(xué)前教
2、育就承擔(dān)著啟蒙的作用，是人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。很多人都認(rèn)為3～6歲的孩子會(huì)做什么，和創(chuàng)造怎么掛上鉤？其實(shí)，這種想法是極端錯(cuò)誤的，據(jù)科學(xué)研究結(jié)果表明，2歲幼兒的腦體積為成人的四分之三，到4歲時(shí)，已與成人的腦接近了?？梢?jiàn)，這些孩子并不像大人想象得那么簡(jiǎn)單，也有一些人也承認(rèn)幼兒很棒，可一提到創(chuàng)造就望而生畏，連眾多成年人都不敢過(guò)問(wèn)的事，孩子能行嗎？“行。”創(chuàng)造學(xué)專(zhuān)家?jiàn)W斯本說(shuō)“人人都有創(chuàng)造力”。請(qǐng)看下面幾個(gè)例子：有人把鉛筆和橡皮粘在一起，發(fā)明了帶橡皮的鉛筆；有人把打火機(jī)和驗(yàn)鈔機(jī)連在一起，發(fā)明了帶驗(yàn)鈔功能的打火機(jī)；有人在鞋子底安裝上輪子，發(fā)明了旱冰鞋，等等。故發(fā)明創(chuàng)造并非
3、那么神秘、高不可攀，事實(shí)證明：我們身邊時(shí)時(shí)有發(fā)明、時(shí)時(shí)有創(chuàng)造。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，最重要的是要給孩子提供一個(gè)創(chuàng)造的環(huán)境。而創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，我認(rèn)為可以這樣做：一、讓孩子敢想幼兒教育屬于特殊教育，由于幼兒年齡偏小，過(guò)大的壓力往往會(huì)影響其身心健康發(fā)展。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該給幼兒想象的空間。古人云“多思多思，多多思，思中智來(lái)。”所講的也是這個(gè)道理。幼兒是天生的創(chuàng)造者，作為父母，你是否已注意到，孩子頑皮、貪玩，他似乎對(duì)什么東西都感興趣，一個(gè)小洞，一塊石頭，一盞燈，一把勺子，他們都可能看上很長(zhǎng)時(shí)間。而你可能會(huì)去阻止他，可是，有時(shí)正因?yàn)檫@樣，你
4、會(huì)失去培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的良機(jī)。作為教育工作者，我經(jīng)常自嘆不如這些孩子。有一次，吃過(guò)中午飯，我牽著兩歲的兒子去上街，當(dāng)走到公園門(mén)口時(shí)，兒子突然問(wèn)我：“媽媽?zhuān)睦飦?lái)的白孔雀？”我看了半天也沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)他說(shuō)：“哪里有？沒(méi)有，快走，天要下雨了！”我一直不知兒子說(shuō)的孔雀指何物。事隔不久，晚飯后，我和丈夫帶著兒子去逛街，兒子又問(wèn)同一問(wèn)題，我和丈夫找了好久，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)兒子指的孔雀是彎脖子的街燈。我意識(shí)到自己的失誤了，因?yàn)楹⒆釉诳春拖氲倪^(guò)程中，往往會(huì)編故事、兒歌等等，而我差點(diǎn)剝奪了孩子創(chuàng)造的權(quán)力。另有一次是下雪天，我背著孩子從外婆家回去，走到秀山旁，突然聽(tīng)見(jiàn)兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)?/p>
5、春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！褪窃谶@里了！”我吃驚不已，因?yàn)槲覀儚奈唇o兒子講過(guò)這些，他看見(jiàn)這里為春節(jié)而設(shè)的景致竟有感而發(fā)，而且準(zhǔn)確之至。由此可見(jiàn)，讓孩子大膽去想，這對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象力、觀察力和創(chuàng)造力都大有益處。二、讓孩子敢做好動(dòng)是孩子的天性，太多的禁令會(huì)扼殺幼兒的創(chuàng)造力，特別是在玩的時(shí)候，幼兒一般比較愉快，此時(shí)他的思維也會(huì)特別敏捷。可我們有些教師往往會(huì)按常規(guī)玩法去左右孩子的行動(dòng)，我認(rèn)為這樣做不僅限制了孩子的活動(dòng)，也限制了他的思維，換個(gè)玩法，讓他們自己玩，效果會(huì)大不一樣。有一個(gè)例子是這樣的：一次，我?guī)Ш⒆尤ゴ笮屯婢呤彝?，玩了一?huì)，我聽(tīng)到大聲的爭(zhēng)吵聲，很生氣，便
6、過(guò)去問(wèn)是怎么回事，一個(gè)孩子理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“老師，剛才我給她（李艷）洗頭時(shí)不小心洗發(fā)水流進(jìn)她眼睛了，她就把我的盆踢翻，水全沒(méi)了?！蔽衣?tīng)了弄不懂是怎么回事，這玩具室里根本沒(méi)有盆，哪里來(lái)的水。但她告訴我：“老師，你看看，我的皮鞋全濕了?！蔽颐δ眉埲退?，這下孩子全笑了。原來(lái)鞋子根本沒(méi)濕，孩子是在大膽創(chuàng)設(shè)一個(gè)理發(fā)室，所有的情節(jié)都是他們想象出來(lái)的。我“受騙了”，罰他們幫我理發(fā)，這下我才明白，他們把搖馬當(dāng)椅子，保齡球?yàn)槭嶙樱〈瑸榇碉L(fēng)機(jī)等等。幾個(gè)理發(fā)師開(kāi)始工作，一切是那么井井有條。在這樣一個(gè)環(huán)境中，由幼兒自由組合，其中有了角色分配、結(jié)構(gòu)游戲等，這種創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展
7、不僅使幼兒的雙手靈活起來(lái)，而且觀察力和創(chuàng)造力都得到了訓(xùn)練。有一個(gè)與之相反的例子：有一位上美術(shù)的老師，她讓孩子自由作畫(huà)，她說(shuō)這是她具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，要求只有一個(gè)，畫(huà)中必須有太陽(yáng)。有位孩子畫(huà)了一幅春游圖，可當(dāng)一切畫(huà)好后，孩子發(fā)現(xiàn)，什么都畫(huà)了，就是少了太陽(yáng)，于是他在畫(huà)的左上角畫(huà)了一個(gè)黑色的太陽(yáng)。當(dāng)老師來(lái)收作業(yè)時(shí)，批評(píng)了這個(gè)孩子：“太陽(yáng)的光哪里有黑色？太離譜了！”還當(dāng)著全班小朋友的面說(shuō)他是個(gè)“白癡”。當(dāng)這位老師給我們講了這件事，我很好奇，私下去看了那個(gè)孩子的畫(huà)，我問(wèn)他：“你為什么要用黑顏色？”孩子的眼睛失去了光澤，他以為又要挨教訓(xùn)了，他小聲說(shuō)：“因?yàn)槟翘煳掖髦R。
8、”天哪，當(dāng)我看畫(huà)時(shí)，上面的孩子并沒(méi)戴眼鏡，可孩子告訴
