“家長學校知心教育實踐模式研究”結題報告

《“家長學校知心教育實踐模式研究”結題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、“家長學校知心教育實踐模式研究”結題報告【摘要】為了構建學校、家庭、社會三位一體的和諧教育絡，根據(jù)學校實際情況，開展知心系列教育活動，旨在探索知心教育實踐模式，包括營造知心教育校園文化，搭建親師合作平臺，開展家長參與學校教育活動，開展社區(qū)五老參與學習活動，建設知心教育校本課程等，向家長和教師傳播現(xiàn)代教育的最新理念，架起學校、教師、學生、家長有效溝通的橋梁，加強家校合作，促進親子、師生、家校的關系，建立和諧共融的的家校育人環(huán)境?！娟P鍵詞】知心教育親子關系親師合作家長參與學校教育社區(qū)參與學習校園文化校本課程一、選題背景、意義及研究價值偉大的教育家蘇

2、霍姆林基說過：教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會象紙做的房子一樣倒塌下來。他認為，學校教育要實現(xiàn)促進學生和諧的全面的發(fā)展，離不開兩個教育者學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調一致的配合。他說：學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。我們深知家校溝通的重要性，但是在傳統(tǒng)的教育體系中，學校、老師、家長、學生之間卻一直難以找到一種有效的溝通方式?，F(xiàn)在，任何家長渴望知情，希望交流的心

3、情是迫切的。他們認為：怎樣與孩子溝通，怎樣和孩子建立起一種朋友似的親子關系，怎樣加強對孩子的教育和管理，對家長來說是一道新課題。我校是全區(qū)首批省級家長學校示范校，全區(qū)的窗口學校。但是，由于地區(qū)原因，在全校1184名學生當中，低保家庭子女280人，農民工子女290人，低保邊緣家庭子女180人。弱勢群體家庭的生活情況和教育方式對其子女有較大的影響。我們通過調查還了解：一是我校的家長從整體上看，他們對如何為人父母、如何進行科學有效的家庭教育，在觀念、知識、方法、能力等方面均存在許多不如人意的地方。家長們往往是在用昨天的知識教育今天的孩子，卻要讓孩子去

4、面對明天。而父母不同的言行、不同的教育會在孩子身上留下不同的烙印；二是父母望子成龍、望女成鳳進而急功近利的心理使家庭教育偏離了方向。另外，父母要么是過度的關心、過度的照顧剝奪了孩子成長的空間，要么是對孩子不聞不問，忽略了孩子的身心成長；三是父母忽略了自己的教育職責。由于社會普遍關注的焦點是學校教育，父母考慮更多的也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。對教育職責的忽視，教育理念的偏頗自然會導致家庭教育出錯；四是過度關注成績，忽略了孩子的內心世界，孩子又在過重的學習壓力下，叛逆心里越來越多、越來越重，父母與孩子嚴重

5、地缺乏有效的溝通與交流，親子關系不容樂觀；五是由于社會輿論宣傳、個別教師師德問題、個別教師亂補課、亂辦班等等的不良影響，家長與教師、與學校的關系很不融洽，嚴重地影響了共同育人的宗旨。為了構建學校、家庭、社會三位一體的和諧教育絡，根據(jù)學校實際情況，開展知心系列活動，旨在探索知心教育實踐模式，包括營造知心教育校園文化，搭建親師合作平臺，開展家長參與學校教育活動，開展社區(qū)參與學習活動，建設知心教育校本課程等，向家長和教師傳播現(xiàn)代教育的最新理念，架起老師與學生、父母與孩子、家長與教師、學校與家庭有效溝通的橋梁。在家長知心教育活動中我們體會到，知心教育在

6、培養(yǎng)學生的情感、價值觀方面，確實是一種非常好的形式。同時我們也深深地意識到，在學生培養(yǎng)的過程中，尤其是在對于學生的情感、價值觀、責任心等培養(yǎng)方面，學校及老師若得不到家長及社區(qū)人士的積極配合與幫助，很難收到良好的效果。只有構建起學校、家庭、社區(qū)三位一體的和諧教育絡，教師、家長及社區(qū)人士密切合作，共同理解、關心與支持孩子的發(fā)展，才能培養(yǎng)他們學會并養(yǎng)成理解、寬容、關心與負責的優(yōu)良品質?；谏鲜稣J識，我們決定在原有實踐的基礎上，進一步探索知心教育的理論基礎與實踐操作的模式，并通過行動研究、校本課程開發(fā)等手段，試圖探索出以學校、家庭、社區(qū)教育相結合，對學

7、生進行知心教育的新模式。二、核心概念的界定1、知心教育本課題將知心教育界定為：在學校的積極倡導下，爸爸、媽媽和孩子三個世界是平等的、知心的，三者相互信任、相互尊重、相互溝通、相互學習，家庭環(huán)境和諧、寬松、快樂；孩子與父母關系和諧，父母與學校關系融洽，孩子的成長是健康快樂的；而在學校教育中，教師與孩子的關系也應是平等、和諧、寬松、快樂的，老師是孩子學習的引領者，是孩子學習興趣的激發(fā)者。同時，老師也是教育領域的先行者，是新課程改革的引領者，有義務、有責任幫助家長樹立正確的教育觀。家?；邮侵咐矛F(xiàn)有的學校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學校真

8、正意義上的教育合力，體現(xiàn)在學校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內容、教育途徑和教育方法等的一致性和和諧性。當家庭和學校目標一致時，家庭教育和學校就會相