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《臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的建立和應(yīng)用論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的建立和應(yīng)用論文【摘要】目的初步建立并應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。方法通過(guò)加強(qiáng)日常臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理，初步制定各項(xiàng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的體系指標(biāo)。通過(guò)醫(yī)學(xué)生、教師和專(zhuān)家評(píng)教，應(yīng)用評(píng)估體系對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分。結(jié)果建立了臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的指標(biāo)體系。促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，臨床各科室?guī)Ы探處熢谂R床醫(yī)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)的評(píng)估得分均在85分以上，大部分在90分以上。結(jié)論臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的建立對(duì)進(jìn)一步提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法評(píng)估體系組織和管理［ABSTRACT］Objectiv
2、eToestablishandapplyanappraisalsystemforclinicalteachingquality.MethodsThroughtheaugmentationofdailyteachingadministration,indexesofclinicalteachingqualityevaluationsystemulated.Thissystemotedbythissystem.Scoresofmostteachersinclinicaldepartmentsfurtherpromotestheclini
3、calteachingquality.［KEYethods;evaluationsystem;organizationandadministration醫(yī)學(xué)教育是綜合性大學(xué)的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)高起點(diǎn)、高水平、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母呒?jí)研究型醫(yī)學(xué)人才和高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)人才1。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中一個(gè)非常重要的組成部分，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞與醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的關(guān)系2。在當(dāng)前高等教育國(guó)際化趨勢(shì)日益增強(qiáng)、醫(yī)學(xué)教育迅速發(fā)展的形勢(shì)下，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念..，優(yōu)化課程體系，建立和完善適應(yīng)新形勢(shì)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，
4、可加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的跟蹤與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化日常臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理，進(jìn)一步提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。1資料與方法通過(guò)調(diào)研，了解綜合性大學(xué)中醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式。查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)教育模式進(jìn)行深入研究3～5。結(jié)合我校的臨床醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，對(duì)目前的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)日常臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理，制定出適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)教育的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。將初步制定的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。主要應(yīng)用于2001年級(jí)臨床實(shí)習(xí)學(xué)生、2002年級(jí)臨床見(jiàn)習(xí)學(xué)生，以及課堂教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的臨床各科室?guī)Ы探處熂安糠滞?/p>
5、行、專(zhuān)家。2結(jié)果2.1臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系各項(xiàng)指標(biāo)的建立初步建立了青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo)，主要包括《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)估表（領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行用）》等。在此基礎(chǔ)上制訂了青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院《臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》和
6、《臨床技能》考核標(biāo)準(zhǔn)。2.2對(duì)各教學(xué)醫(yī)院臨床帶教教師的評(píng)估結(jié)果內(nèi)科、外科和口腔科的臨床課堂教學(xué)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)帶教得分均在90分以上；婦產(chǎn)科、兒科的臨床課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)帶教均在90分以上，見(jiàn)習(xí)帶教分別為86.23分和89.52分；放射科的課堂教學(xué)、見(jiàn)習(xí)帶教得分在90分以上，實(shí)習(xí)帶教得分85.36分。3討論3.1建立臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的必要性隨著國(guó)內(nèi)高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的帶教方式受到了一定的沖擊。臨床教師身負(fù)醫(yī)療、教學(xué)、科研三重任務(wù)，重醫(yī)療和科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象比
7、較普遍。而擴(kuò)招后帶來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)期間同時(shí)面臨找工作和考研的雙重壓力，學(xué)生實(shí)習(xí)投入減少；法制社會(huì)不斷健全，病人以法律武器保護(hù)自己的患病隱私，醫(yī)學(xué)生的臨床見(jiàn)習(xí)和動(dòng)手機(jī)會(huì)減少；醫(yī)患矛盾的加劇，增強(qiáng)了臨床醫(yī)師治病救人的責(zé)任心，同時(shí)也使醫(yī)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少。以上的因素影響醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而臨床技能操作能力的培養(yǎng)也受到了不同程度的影響，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的滑坡。雖然我院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)有優(yōu)良的傳統(tǒng)，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但還沒(méi)有形成比較完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。因此，為進(jìn)一步提高和穩(wěn)定臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，按
8、照教育部、衛(wèi)生部要求規(guī)范臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，同時(shí)更好地配合大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估工作，有必要建立和完善臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系6。3.2臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)用及完善初步建立青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量
