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1、論高職院校課程設(shè)置改革論文..【摘要】本文著重論述了高等職業(yè)教育課程設(shè)置中存在的問題。針對高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育課程設(shè)置所遵循的原則問題進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了對目前的課程設(shè)置進行改革的幾點意見?！娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育課程設(shè)置改革意見職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的重要類型。大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力的高等職業(yè)專門人才，是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。為實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，課程設(shè)置顯得至關(guān)重要。為此，我們必須以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向..，加
2、強高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)，樹立能力本位、崗位目標(biāo)的課程觀，根據(jù)崗位能力的要求，科學(xué)合理地構(gòu)建高等職業(yè)教育的課程體系，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才。一、當(dāng)前高職教育課程設(shè)置存在的兩大弊端1.實踐環(huán)節(jié)薄弱。高職教育是培養(yǎng)高技能專門人才的教育，其課程設(shè)置應(yīng)該為培養(yǎng)具有應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)、實踐智慧的高技能人才服務(wù)，遵循“能力本位”課程觀，突出實踐在課程體系中的核心地位。而當(dāng)下的高職教育課程體系，理論知識依然是教育內(nèi)容的主宰。這就必然造成課程建構(gòu)與課程目標(biāo)的沖突、培養(yǎng)手段與培養(yǎng)目標(biāo)的背反，其結(jié)果只能離人才培養(yǎng)的目標(biāo)越來越遠。
3、2.課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)。專業(yè)課比例過大，而對基礎(chǔ)課重視不夠；必修課過多，選修課較少；重課堂教學(xué)，而輕活動課程；重視顯性課程，而忽視隱性課程等。其結(jié)果是課程門類多，課時多，學(xué)生負擔(dān)重，自學(xué)時間少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個人特長，不利于發(fā)展學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造才能。二、高等職業(yè)教育課程設(shè)置的原則1.基礎(chǔ)性。重視基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為各國高等職業(yè)教育課程改革的一個共同趨勢。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)雖然是要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，但是并不是說只學(xué)專業(yè)課就可以了，基礎(chǔ)課就不重要了。相反，強調(diào)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和達到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。通過基礎(chǔ)課的
4、學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的完美人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。2.針對性。課程設(shè)置要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識與能力設(shè)置課程。以職業(yè)技術(shù)技能課程為主干，理論教學(xué)服務(wù)于技術(shù)培養(yǎng)，切實加大實踐課的比重。課程設(shè)置要克服傳統(tǒng)的單一、封閉模式，走出校門，深入社會，與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，調(diào)查了解與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位知識和能力群，共同參與課程的設(shè)計。要注意將用人單位的需求轉(zhuǎn)化為高職的培養(yǎng)目標(biāo)，并在課程設(shè)計中體現(xiàn)出來。3.實踐性。課程設(shè)置要突出高等職業(yè)教育的特點，強調(diào)以理論“夠用
5、”為度，理論知識做到少而精，嚴格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識。要特別重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要通過生產(chǎn)見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)崗位的技能要求，設(shè)計各崗位實踐操作技能訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的崗位勝任力。三、高等職業(yè)教育課程設(shè)置的幾點改革意見1.加強基礎(chǔ)理論課程，增加實踐性課程在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展、勞動崗位變化加快的時代，學(xué)生要在短短的就學(xué)期間掌握全部現(xiàn)代科學(xué)知識幾乎是不可能的。只有掌握了基礎(chǔ)理論知識，才能提高適應(yīng)能力。因為基礎(chǔ)理論知識是全部知識中最穩(wěn)定、持久的部分，
6、也是學(xué)習(xí)一切專業(yè)知識的基礎(chǔ)。只有打好堅實的基礎(chǔ)理論知識，才能有助于其他知識的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該給學(xué)生“更普通的教育”，以便使他們能夠在競爭越來越激烈的世界中生存。這里的“更普通的教育”就是指基礎(chǔ)理論知識。這種課程設(shè)置，既讓學(xué)生掌握了牢固的基礎(chǔ)理論知識，為以后進一步接受高一級的教育打下扎實的基礎(chǔ)，又為學(xué)生進入勞動力市場提供了有利的條件。2.增設(shè)選修課程廣泛開設(shè)各種選修課程，已成為世界發(fā)達國家職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢。選修課的設(shè)置使學(xué)校的教學(xué)工作靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)興趣選修適合自己需要的課程。它不僅能增強學(xué)習(xí)
7、的興趣和信心，發(fā)揮個人的特長和才能，擴充學(xué)生的知識面，而且也能調(diào)動教師的積極性。目前，我國職業(yè)學(xué)校開設(shè)了一定的選修課，但比重過小，有些選修課不切實際，不適應(yīng)勞動力市場對人才的需求，不能調(diào)動學(xué)生和老師的積極性和主動性。今后我國職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置要根據(jù)實際情況，逐漸加大選修課的比重，允許學(xué)生在選修方面有更大的自由度。如根據(jù)本地的經(jīng)濟特色，增設(shè)一些有利于本地經(jīng)濟發(fā)展的課程作為選修課。值得我們注意的是，在加強基礎(chǔ)理論課程、增加實踐性課程、增設(shè)選修課程的同時，還要把握好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程的適
8、當(dāng)比例，處理好幾者的關(guān)系。3.完善產(chǎn)學(xué)合作制，加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系在2004年的教育工作大會上，教育部長周濟同志充分肯定了職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，并強調(diào)在今后幾年要進一步搞好職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。完善產(chǎn)學(xué)合作制，加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，是目前我國職業(yè)教育課程改革的重要措施。必須充分調(diào)動企業(yè)與社會力量參與辦學(xué)的積極性，有效
