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《淺談運(yùn)用生活化課堂教學(xué)模式,全面提高課堂實(shí)效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談運(yùn)用生活化課堂教學(xué)模式,全面提高課堂實(shí)效性 英語教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)的熱門話題，中國人學(xué)習(xí)外語最大的不利條件是語言環(huán)境欠缺。為了讓學(xué)生們有一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，明白英語學(xué)習(xí)的重要性，我們有必要讓英語教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使英語的學(xué)習(xí)自然多樣地走到學(xué)生心中。 生活化英語課堂是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)感受成功”等理念的具體化，它適應(yīng)小學(xué)生年齡小、活潑、好動(dòng)、記憶力好、模仿能力強(qiáng)的心理特征。那么該如何使英語課堂教學(xué)生活化呢？ 一、善于挖掘教材，有機(jī)滲透異國文化 小學(xué)英語的話題涉及名字、
2、年齡、家庭、日期、時(shí)間、天氣、顏色、節(jié)日等多方面與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容本身就對學(xué)生有巨大的吸引力?！ ?.教材生活化?！ W(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如“Mynameis...”“I’mfromChina.”“Iameleven.”“Iamquiet.”“Ihavelongblackhairandblackeyes.”“Ilikesinging.”等等?！ 〖沂菍W(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生急于了
3、解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。如“Thisismyfather.Heisapoliceman.”“Thisismymother.Sheisateacher.”“Thisisme.”等等?！ W(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施：fountain，slide，playground，puterroom，library，languagelab，multimediaroom等，都是學(xué)生很
4、想學(xué)到的語言。當(dāng)然，可以結(jié)合他們的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如“MissYeisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“It’stimetogohome.”等等?！ ?.滲透異國文化?！ 〗處熑裟苓M(jìn)一步挖掘教材，從教材主體入手向?qū)W生滲透異國文化（諸如異國的社會(huì)、政治、文化等問題），將使學(xué)生的新鮮感和好奇感有增無減，促使他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教談?wù)撎鞖猓骸癳rryChristmas”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容?！ ∮秩缃躺~：spring，summer，fal
5、l，er做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Ishe/sheadriver/farmer/doctor/...?”再如學(xué)習(xí)三年級下學(xué)期Unit4第一課時(shí)“Doyoulikepeaches/oranges/...?”等句型時(shí)，我讓學(xué)生戴上自制的水果頭飾，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的果園圖，讓學(xué)生分別扮演MissLi和YangLing摘果子，課堂上，學(xué)生們認(rèn)真扮演MissLi和YangLing，爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂?！ ?.合理利用真實(shí)情境 課堂上的偶發(fā)事件是最真實(shí)、直接的信息，教師可適當(dāng)
6、把握時(shí)機(jī)，合理地加以利用。如在教“Iseveryoneheretoday?Whereishe?”這課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上真有一位學(xué)生缺席，就自然引出句型：“Iseveryoneheretoday?”。學(xué)生自然回答：“No.”緊接著教授“Whereishe?”其他同學(xué)回答他在家里，也許生病了，也有可能在老師的辦公室里。沒有煩瑣的講解，憑借真實(shí)情境，教材內(nèi)容的引入水到渠成，學(xué)生也易于接受。又如在教“Welebacktoschool.”一句時(shí)，句子長，單詞難度較大，理解起來比較費(fèi)事。我就利用這是開學(xué)來第一課的好時(shí)機(jī)，邊說邊用手勢，化難為簡。學(xué)生一下子就理解了，提高了教學(xué)效率
7、?！ ±枚喾N教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實(shí)化，能拉近課堂與生活的距離。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教媒體，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯具體化、形象化，可以深深地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)的情感，迅速培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)手段由于具有濃厚的審美與情感色彩，因此能將教學(xué)信息強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心靈激蕩，既陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察力，促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。例如：新教材入門的開始，悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂伴隨耐人尋味的學(xué)生朗誦，同時(shí)放映幻燈片，使學(xué)生的聽覺、視覺結(jié)合起來，在老師的啟迪下思索。比如在教學(xué)單詞big，small，long，s
8、hort時(shí)，我要求學(xué)生觀
