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《淺談對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革論文摘要:隨著社會(huì)對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高,中職學(xué)校的數(shù)量隨之而急速增加,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下,社會(huì)對人才的需求也在提高。本文論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革論文摘要:隨著社會(huì)對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高,中職學(xué)校的數(shù)量隨之而急速增加,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下,社會(huì)對人才的需求也在提高。本文根據(jù)目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了改善計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾種方法。目前,我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水
2、平參差不齊,教學(xué)方法以及教學(xué)模式也大有不同?,F(xiàn)今社會(huì)對人才綜合素質(zhì)能力的要求越來越高,中職教育在改革的發(fā)展大潮中能否占有一席之地,脫穎而出,就要看我們的學(xué)生能否適應(yīng)市場需求而具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。近年來,由于一窩蜂式的辦學(xué)從而導(dǎo)致現(xiàn)在雖然開設(shè)學(xué)校多、生源多,但培養(yǎng)出的學(xué)生普遍專業(yè)素質(zhì)不高,就業(yè)率降低。要讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)市場的需求,我們就需要由現(xiàn)狀著手分析,尋找出有效的改善方法。一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀(一)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足目前,由于高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招,分流了中職教
3、育的大部分生源,導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源不足,對于專業(yè)的選擇只能由學(xué)生聽之任之,從而造成中職學(xué)校的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè),很大一部分人是跟風(fēng)式的。很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè),就可以更好地上網(wǎng)打游戲,而計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)幾乎為零。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在著消極、被動(dòng)的想法,生源的層次問題日益嚴(yán)重突出。(二)教學(xué)手段單一,師生間的互動(dòng)不夠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員,自始至終唱獨(dú)角戲,包打天下。結(jié)果一堂課下來,教師上課講得頭頭是道,
4、口干舌苦;學(xué)生聽得云里霧里,一無所知。而且學(xué)生會(huì)形成惰性,不積極思考,被動(dòng)接受,缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。(三)教學(xué)設(shè)施陳舊社會(huì)技術(shù)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代加快,但是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施更新速度相對緩慢,學(xué)生必要的學(xué)習(xí)軟硬件不能及時(shí)到位,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠及時(shí)地實(shí)踐所學(xué)理論知識(shí),從而造成學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論多于實(shí)踐,動(dòng)手能力較差。長久于此不利于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作技能性強(qiáng)的專業(yè)人才。(四)過于講求知識(shí)的系統(tǒng)性,不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)上中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí),教師習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源
5、、產(chǎn)生、發(fā)展,講到它的作用意義,再講到它的構(gòu)造特點(diǎn),尤其是講它的編程語言和方法,一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界,讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。我們教育對象是中職生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)興趣不高。因此,要因材施教,選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。(五)師資情況復(fù)雜中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的組成相對復(fù)雜,部分是其他專業(yè)改行的教師,只
6、有較少的專業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時(shí)間較短,因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺;有些教師則通過自學(xué)上崗,沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,教學(xué)水平較低。二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位就是由計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置方向決定的。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不同于普通的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè),我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合職業(yè)能力,能從事計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。因此,我們對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基本設(shè)置方向應(yīng)該以從事計(jì)算機(jī)工作所需要的專業(yè)技術(shù)操作能力和培訓(xùn)綜合的職業(yè)
7、素質(zhì)為目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面不能夠局限于一般的知識(shí)和能力的培養(yǎng),在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程方面應(yīng)該有自己獨(dú)有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式,突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨,為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。另外,我們的教學(xué)應(yīng)該不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中積極與企業(yè)結(jié)合,定向培養(yǎng)專業(yè)性的人才,激發(fā)學(xué)生的潛力,在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新過程中,更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方法(一)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時(shí)代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的
8、以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)“學(xué)”,重于“教”,目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”,體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此,在這種教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用,從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。(二)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)教師對于專業(yè)知識(shí)的掌握能力,從根本上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。有的教師缺乏必要的實(shí)際應(yīng)用動(dòng)手操作能力