長春版語文九上第17課麥琪的禮物教案

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1、第17課《麥琪的禮物》教案教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。2.品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。3.學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。教學(xué)重點難點1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。課時安排2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。生活中，我們每個人都會有接受別人禮物或者饋贈別人禮物的機會，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫。然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價值就完全決定情感的價值嗎？今天，歐·亨利會告訴你關(guān)于這方面問題

2、的答案，讓我們一起來學(xué)習(xí)《麥琪的禮物二、作者簡介。歐·亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始了寫作生涯。他小說的主要風(fēng)格：1.“含淚的笑”。2.“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3.善用夸張和比喻，小說語言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。三、研習(xí)課文。1.速讀課文，整體感知。小說篇幅

3、較長，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完。（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語。抽噎饋贈掂斤播兩相形見絀（2）整體感知：用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事。（3）小說主要人物是誰？（4）粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么。明確：小說的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈送禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無用的東西。其實，他們得到比任何實

4、物都寶貴的東西——真愛。2.具體研析，突出重點。教師導(dǎo)學(xué)：本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面的，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理。可能提出來的問題有：（1）是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？（2）作者為什么在文章快結(jié)束時才交代故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？（3）德拉賣掉金發(fā)買來白金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可

5、信嗎]（4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。在一切授受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的?！边@句話有什么含義？（解說：以上設(shè)計著眼尋找一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c。這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了。問題盡量要由學(xué)生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習(xí)文章的過程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程。能夠提出問題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)

6、之。教師的作用還表現(xiàn)在對問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。）研討、解答上述問題。明確：（1）德拉要買贈送禮物，要買有價值的禮物。之所以要購買禮物是因為德拉對杰姆的愛。雙方都通過變賣自己最值錢的東西換來了給對方的最好的禮物。（2）在故事的結(jié)尾交代結(jié)局，這樣會使人物的活動更為突出，人物形象更加豐滿，使小說的主題更加耐人尋味。（3）不可信，這是作者的想象，因為只有這樣設(shè)計才可見愛的深沉，愛可以創(chuàng)造一切。（4）他們不管是贈送和接受，都理解了對方的愛，帶著愛來看待禮物，那么禮物就無價。他們都明白了愛的內(nèi)涵，他們當(dāng)然是最聰明的。四、課堂小結(jié)。通

7、過以上問題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局既出人意料之外，卻又在情理之中。五、布置作業(yè)。構(gòu)思一個故事，可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的，但故事的結(jié)局應(yīng)該是出人意料，又在情理之中的。試著整理下來，或者流暢生動地表述出來。一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就是因為我們需要學(xué)習(xí)語言和表達技巧。二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進一步認(rèn)識人物形象。1.教師導(dǎo)

8、學(xué)。精彩的小說，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細(xì)節(jié)，能夠打動讀者。