長(zhǎng)春版語(yǔ)文九上第課麥琪的禮物教案

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1、第17課《麥琪的禮物》教案教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。2.品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。3.學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。生活中，我們每個(gè)人都會(huì)有接受別人禮物或者饋贈(zèng)別人禮物的機(jī)會(huì)，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫。然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價(jià)值就完全決定情感的價(jià)值嗎？今天，歐·亨利會(huì)告訴你關(guān)于這方面問(wèn)題的答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《

2、麥琪的禮物二、作者簡(jiǎn)介。歐·亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始了寫作生涯。他小說(shuō)的主要風(fēng)格：1.“含淚的笑”。2.“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3.善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。三、研習(xí)課文。1.速讀課文，整體感知。小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，

3、要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完。（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語(yǔ)。抽噎饋贈(zèng)掂斤播兩相形見(jiàn)絀（2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事。（3）小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？（4）粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么。明確：小說(shuō)的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)送禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣掉自己心愛(ài)的東西換回對(duì)方心愛(ài)的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨恚o妻子買來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西。其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)。2.具體研析，突出重點(diǎn)。教師導(dǎo)學(xué)：本文題為“麥琪的禮物

4、”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能圍繞“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內(nèi)容方面的，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度。學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理?？赡芴岢鰜?lái)的問(wèn)題有：（1）是誰(shuí)要購(gòu)買贈(zèng)送禮物？會(huì)買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買禮物？雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買禮物愿望的？（2）作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交代故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？（3）德拉賣掉金發(fā)買來(lái)白金表鏈，杰姆賣掉金表買來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書”，這樣的巧合可信嗎]（4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切授受禮物的

5、人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的?！边@句話有什么含義？（解說(shuō)：以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對(duì)了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了。問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習(xí)文章的過(guò)程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過(guò)程。能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。）研討、解答上述問(wèn)題。明確：（1）德拉要買贈(zèng)送禮物

6、，要買有價(jià)值的禮物。之所以要購(gòu)買禮物是因?yàn)榈吕瓕?duì)杰姆的愛(ài)。雙方都通過(guò)變賣自己最值錢的東西換來(lái)了給對(duì)方的最好的禮物。（2）在故事的結(jié)尾交代結(jié)局，這樣會(huì)使人物的活動(dòng)更為突出，人物形象更加豐滿，使小說(shuō)的主題更加耐人尋味。（3）不可信，這是作者的想象，因?yàn)橹挥羞@樣設(shè)計(jì)才可見(jiàn)愛(ài)的深沉，愛(ài)可以創(chuàng)造一切。（4）他們不管是贈(zèng)送和接受，都理解了對(duì)方的愛(ài)，帶著愛(ài)來(lái)看待禮物，那么禮物就無(wú)價(jià)。他們都明白了愛(ài)的內(nèi)涵，他們當(dāng)然是最聰明的。四、課堂小結(jié)。通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局既出人意料之外，卻又在情

7、理之中。五、布置作業(yè)。構(gòu)思一個(gè)故事，可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的，但故事的結(jié)局應(yīng)該是出人意料，又在情理之中的。試著整理下來(lái)，或者流暢生動(dòng)地表述出來(lái)。一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺(jué)：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就是因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。1.教師導(dǎo)學(xué)。精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者。