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1、淺談少兒水墨畫教學論文小學美術課本中出現(xiàn)的“水墨畫”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學”，更不可能也不應是成人水墨畫技法的“傳授教學”。對比過去的教學，新課標的要求更強調“形象、感性、情緒、想象、個性、創(chuàng)造、體驗和實踐”。小學美術水墨畫教學教學方法在當今的小學美術課本中，低、中、高年級均有“水墨游戲”課程，在新課標中屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。在《美術課程標準解讀》中，在“造型·表現(xiàn)”學習領域，對于學生的要求有如下解析：學生應分別在三個方面達到一定的目標，分別是知識目標、能力目標和情感態(tài)度目標。而具體到階段目
2、標..畢業(yè)，低、中、高學段在“造型·表現(xiàn)”一欄分別提到“……大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體現(xiàn)造型活動的樂趣”；“……激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“……發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”。由此可以看出，小學美術課本中出現(xiàn)的“水墨畫”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學”，更不可能也不應是成人水墨畫技法的“傳授教學”。對比過去的教學，新課標的要求更強調“形象、感性、情緒、想象、個性、創(chuàng)造、體驗和實踐”。一、傳統(tǒng)水墨畫教學弊端及思考傳統(tǒng)的水墨畫教學所注重的只是專業(yè)知識和技能技巧傳授
3、，學習表現(xiàn)的內容往往僅局限于教材和書本，不能很好的聯(lián)系學生的日常生活實際，學生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學習方式下，學生們的思維空間、想象空間、表現(xiàn)空間、個性發(fā)展受到局限，他們得到的僅是“像與不像”、“對與不對”、“行與不行”、“好與不好”這樣的評價。水墨畫課堂成了教師展示自己水墨畫基本功的舞臺，學生成了臺下的觀眾，他們看著老師的表演，既贊嘆又望塵莫及，當他們自己拿起畫筆的時候，不知道該如何下筆，只能跟著教師臨摹，一旦離開教師的牽引，他們更是無所適從。長此以往，他們逐漸對學習水墨畫
4、失去了興趣。因此，作為今天的小學美術教師，需要重新思考兩個問題：“水墨游戲”的教學目標該如何定位？如何上出既能吸引學生又能體現(xiàn)對祖國傳統(tǒng)文化藝術的傳承和發(fā)展，還能提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的新型“水墨游戲”課呢？這就需要我們在教學方法上銳意改革創(chuàng)新。筆者認為改革創(chuàng)新主要包含四個方面：一是深入了解學生，體察他們的所思所想；二是采用多種教學策略，靈活掌控課堂；三是啟發(fā)學生，變僵硬的程式化構圖為個性化布局；四是鼓勵激發(fā)學生，對自己和別人的作品進行多元評價。上述這些，都是為了充分地調動和培養(yǎng)學生們的獨特思考力和創(chuàng)造
5、力，使教與學的關系充滿著靈動、活躍、和諧、個性，使水墨畫課堂更加充滿生機和活力。黑格爾指出：“最杰出的藝術是想象”。試想，人的想象力是無限的，人有了想象力便有了思維的最大空間。如何讓水墨畫真正的走近學生？如何讓學生運用水墨畫的表現(xiàn)形式展現(xiàn)自己的所思所想？如何讓少兒的獨特創(chuàng)意（寫意）通過水墨畫的構想去呈現(xiàn)他們的真情實感？如何以更多的物質材料和創(chuàng)新策略的介入成為探索少兒水墨畫教學新路的藝術手段？教師通過水墨畫的教學，引導學生大膽地發(fā)散思維，給予水墨畫想象的天空、創(chuàng)造的靈感、表現(xiàn)的激情。水墨畫既有高雅、深奧的一面，
6、又有自由、游戲的一面。兒童的感覺是很直觀很真誠的。二、水墨畫教學的理性認識每一位從事小學美術課堂教學的老師都應該清楚的知道，對兒童進行的美術教育是一種素質教育，而不是某種專業(yè)技能技法的培訓教育，水墨畫教學正是如此。在小學美術課本中，水墨畫課常以“水墨游戲”這樣的課題呈現(xiàn)，目的是想讓水墨畫教學與學生之間更加貼近，并且，游戲的形式更能喚起兒童的興趣。從兒童心理學的角度來看，這也更能引起兒童心理上的有意識的注意。與其他少兒美術門類的學習相比，水墨畫對少兒的吸引力顯得較弱，究其原因有如下幾項。1.工具的差異水墨畫傳統(tǒng)
7、的技法，要求“筆、墨、紙、硯”等一應俱全，如果再備足水、色、盤、印等工具，要擺滿整張課桌，學生作畫的空間只能小了又小，課前準備繁瑣，課后收拾亦要花費一定的時間。其他畫種的學習，對于工具的要求，顯然會精簡許多，2.認識的差異持傳統(tǒng)的水墨畫教學態(tài)度的教師，往往將“臨摹”看成是水墨畫教學的常用模式，認為臨摹走的是一條“捷徑”。殊不知，“臨摹”會誤導孩子，長此以往，他們只會畫臨摹過的畫，除此以外，便無從下手。因此，對水墨畫學習心有余而力不足。3.觀念的差異有些教師認為，今天正處在信息化時代，諸如“水墨畫”這樣老套的畫
8、種對兒童來說已是可有可無，因此不認真對待水墨畫教學。長此以往，兒童也對水墨畫興趣不大。綜上所述，在新課改理念的背景下，筆者不禁要問：兒童水墨畫教學，路在何方？“水墨游戲”教學，路在何方？水墨畫是我國的傳統(tǒng)文化藝術瑰寶，和中國京劇一樣是國粹。正是為了推動我國少兒學習祖國傳統(tǒng)藝術，增進兒童對我國水墨畫的了解，提高興趣，促進文化藝術的傳承，同時也是為了鍛煉少兒的創(chuàng)新能力,..畢業(yè)水墨畫教學因此被編入美術課
