幼兒良好品德的培養(yǎng).

《幼兒良好品德的培養(yǎng).》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、幼兒良好品德的培養(yǎng).幼兒良好品德的培養(yǎng)摘要：本文是筆者通過三個階段，采取觀察、講演、個案跟蹤等方法，利用不同的途徑來培養(yǎng)幼兒良好的品德的一次嘗試性探索。通過近一年來的研究，明確了德育教育是一項(xiàng)長期的教育工作，需連續(xù)不斷、持之以恒，只有多為幼兒提供機(jī)會，不斷實(shí)踐、體驗(yàn)、感受，才能使幼兒逐漸形成習(xí)慣，具有穩(wěn)定的良好的道德情感。關(guān)鍵詞：品德訓(xùn)練家庭教育游戲分享激勵一、問題的提出：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是一種個體心理的現(xiàn)象，它是個體依據(jù)一定的社會或階段的道德行為準(zhǔn)則或規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的某些經(jīng)常的穩(wěn)固的心理特征和傾向。它是個體個性

2、社會化方面的核心，是社會道德在個體身上的反映。幼兒心理學(xué)的研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，同時也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。對于幼兒來說，3——6歲是其人生的起始階段，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)他們良好的道德行為及道德情感的重要時期。著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變：”這”人格陶冶“其實(shí)就是基本品德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以說，

3、人的全部素質(zhì)都植根于幼兒期。他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。當(dāng)前在幼兒教育中，人們比較重視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視道德品質(zhì)的教育，使得一些幼兒缺乏愛心，獨(dú)立性差，缺乏良好的行為習(xí)慣和勞動習(xí)慣。這些問題的存在，更加提醒我們要加強(qiáng)幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須自覺的、有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行品德教育。二、研究目的：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒品德培養(yǎng)主要內(nèi)容是：“萌發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的情感，培養(yǎng)其誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品

4、德、行為、習(xí)慣，以及活動、開朗的性格等。“對大班幼兒來說我重點(diǎn)是培養(yǎng)他們初步的愛的情感。從愛父母、愛師長、愛周圍的人和事物的教育入手，擴(kuò)展到愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而萌芽其熱愛祖國的情感以及培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢的性格和具有一定的自我控制能力，克服任性、放縱的不良人格特征，并支持、鼓勵孩子們在群體活動中敢于表現(xiàn)自己，讓他們在成功的快樂中增強(qiáng)進(jìn)取心。三、研究對象、方法與時間：研究對象：檸檬班全體幼兒30人；其中男生13名；女生17人。研究方法：觀察法、講演法、個案跟蹤法研究時間：2002年9月至2003年7月四、研究實(shí)施過程：時間目標(biāo)措施第一階段

5、2002年9月至2002年10月利用家庭教育，教育孩子心中有父母、關(guān)心他人；教育孩子將自己融入集體中，弱化孩子以“自我為中心“的不良心理。1、從孩子身邊的點(diǎn)滴小事中教育孩子，讓孩子體會父母的辛苦。2、引導(dǎo)孩子在與人交往中關(guān)心、幫助、體貼、尊敬別人，學(xué)會與人分享。3、利用“角色置換”轉(zhuǎn)換到他人位置去實(shí)際體會別人的需求，形成利他的行為。4、鼓勵孩子多參加集體活動，關(guān)心集體，并將自己融入集體中去接受鍛煉和提高。第二階段2002年11月至2003年2月寓德育與游戲之中，注意品德教育的游戲化，使幼兒在不知不覺中樂于接受教育，從而促進(jìn)

6、幼兒良好的道德情感及行為習(xí)慣的形成。1、利用語言活動開展各種角色游戲，使幼兒在進(jìn)入角色游戲的同時明白道理，2、教師依據(jù)幼兒品德形成的發(fā)展特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)游戲條件，充分調(diào)動幼兒游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象、思維、社會交往能力。第三階段2003年3月至2003年6月寓德育教育于激勵、競賽之中，注意品德教育方法的情境化，培養(yǎng)幼兒的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。1、開展多種形式的競賽活動，使幼兒形成良好的道德認(rèn)識、道德情感和道德行為。2、教師要不斷肯定、表揚(yáng)幼兒良好的道德行為，利用幼兒

7、生活環(huán)境中積極的誘發(fā)因素的影響，激勵幼兒進(jìn)步。第四階段2003年7月整理成文整理各種資料、總結(jié)，撰寫論文。五、效果分析：實(shí)驗(yàn)過程中，我主要是通過三個階段，利用不同的途徑來培養(yǎng)幼兒良好的品德。首先，是利用家庭教育的培養(yǎng)，家長可以說是孩子的第一任老師，幼兒的最大特點(diǎn)就是善于模仿，家長的一言一行都將影響著孩子的每一處。這就要求家長首先要起到模范作用。于是為了能真正地通過家園配合培養(yǎng)幼兒良好的品德，上學(xué)期我班還特意舉辦了一次“家教經(jīng)驗(yàn)交流會”，會上主要內(nèi)容都是圍繞如何培養(yǎng)幼兒的良好品德而展開。家長的積極性十分高漲，大家你一言我一句

8、都爭著要把自己的教育觀點(diǎn)告訴大家讓大家來分析分析。這樣一來，不僅好的觀點(diǎn)大家吸收了而且不好的教育方式也及時地被否定。會上我們還組織了兩位在家教方面比較出色的家長把自己的家教經(jīng)驗(yàn)傳授給其他家長，這兩位家長更是十分詳細(xì)地將自己的家教方式一條條地列出來，后來還整理成文貼在了我們的“家教園地”里供大家參考。大家