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《淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效、持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，操作能力，頑強(qiáng)的毅力，豐富的想象力，最終實(shí)現(xiàn)我國新一輪數(shù)學(xué)課程改摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效、持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，操作能力，頑強(qiáng)的毅力，豐富的想象力，最終實(shí)現(xiàn)我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革的目的。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力注意力觀察力記憶力創(chuàng)造性思維能力操作能力毅力想象力創(chuàng)新能力（也可以說“創(chuàng)造力”）作為一種能力
2、是由多種要素構(gòu)成的，它包括：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個(gè)很重要的方面就是以超?；蚍闯Ｒ?guī)的眼界、方法去觀察，思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案，程序，或重新組合已有的知識，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，獲取有社會(huì)（或個(gè)人）價(jià)值的思維成果，從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。未來社會(huì)是以創(chuàng)新為標(biāo)志的社會(huì)，而未來教育也越來越成為創(chuàng)新教育。過去一般教師往往喜歡老實(shí)聽話，學(xué)習(xí)上“門門高分”，紀(jì)律上循規(guī)蹈距的學(xué)生；而且有好奇心，喜歡思考，有創(chuàng)見的學(xué)生往往受到冷遇。但是現(xiàn)在，那種“唯書”、“唯上
3、”、安于現(xiàn)狀、缺乏創(chuàng)新與進(jìn)取精神的人，或那種“高分低能”“知識偏狹”的畢業(yè)生不受社會(huì)歡迎。中學(xué)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，由“?yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度由“漠不關(guān)心”變?yōu)椤胺e極探索”，達(dá)到數(shù)學(xué)教育的價(jià)值在形式陶冶和應(yīng)用價(jià)值之間的平衡，使未來世紀(jì)的中國公民具備良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。美國心理學(xué)家馬洛斯指出：創(chuàng)造力是人生的一種基本財(cái)富，我們大家一出生就具有了，但在社會(huì)化的過程中大部分卻不同程度喪失了，創(chuàng)造力的火花潛伏
4、在我們每個(gè)人身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個(gè)人的創(chuàng)造力都可以得到顯著提高。身為教師的我們要使學(xué)生能有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就要做到以下幾點(diǎn)：1．激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力俗話說興趣是最好的教師，這是說興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；反過來，對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率
5、低，數(shù)學(xué)成績差。這時(shí)候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生他們體會(huì)到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在進(jìn)行“生活中的軸對稱”這一節(jié)教學(xué)中，一開始上課，我就提出了一個(gè)問題：“老師記得一句詩，兩只黃鸝鳴翠柳，下一句忘了，誰能說出下一句是什么？”，有學(xué)生馬上說“一行白鷺上青天”，也有學(xué)生說：“老師現(xiàn)在上數(shù)學(xué)，不是上語文課？”，我馬上反問：”誰規(guī)定數(shù)學(xué)課不能念詩，這詩可和我們今天要上的課有一點(diǎn)關(guān)系呢！”，學(xué)生馬上七嘴八
6、舌議論起來，我將兩句詩豎行排列寫在黑板上，問學(xué)生“這樣排列象什么？”有學(xué)生馬上說“象對聯(lián)”，“兩只黃鸝”對“一行白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳””對“青天”，從而引入“對稱”這一概念，再不失時(shí)機(jī)出示一些對稱圖樣，從感性認(rèn)識入手，了解生活中有許多對稱的學(xué)問，使學(xué)生“視而有見，聽而有聞”。另外，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)趣聞，結(jié)合教科書，說說數(shù)學(xué)史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程，講講數(shù)學(xué)史上的難題是如何被解開。例如：學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖“二等分角”之后，你能用尺規(guī)作圖“三等分角”嗎？再如：在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教科書中“閱讀材料——方
7、程史話”，學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀時(shí)，十分感興趣，紛紛詢問“天元術(shù)”是什么，要求我對此進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并立即著手列方程計(jì)算丟番圖的年齡。2.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力對中學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。觀察力是在人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的，周密的，精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生的觀察往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一位學(xué)生
8、觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次進(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功。例如：在進(jìn)
