新課程下如何創(chuàng)造有效教學(xué)情境論文

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1、新課程下如何創(chuàng)造有效教學(xué)情境論文摘要:教學(xué)中，教師如何把學(xué)生領(lǐng)入一個他們喜歡的情境中？結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就在思想品德課中如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境進(jìn)行歸納和總結(jié)。文章介紹創(chuàng)設(shè)情景的常用方法。關(guān)鍵詞:有效；教學(xué)情境；方法摘要:教學(xué)中，教師如何把學(xué)生領(lǐng)入一個他們喜歡的情境中？結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就在思想品德課中如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境進(jìn)行歸納和總結(jié)。文章介紹創(chuàng)設(shè)情景的常用方法。關(guān)鍵詞:有效；教學(xué)情境；方法教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過調(diào)動“情商”來增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。在

2、思想品德教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)特別強(qiáng)調(diào)營造真實(shí)的具體的，最大限度激發(fā)學(xué)生參與興趣和參與意識的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化和生成創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)介紹幾種創(chuàng)設(shè)情境的常用方法創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。創(chuàng)造問題情境可以激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，使學(xué)生能獨(dú)立地、探索性地獲取知識。創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)做到小而具體、新穎有趣、有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，還要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)必須與教學(xué)內(nèi)容保持相對一致?！景咐?】師：黃河是我們的母親河，她

3、孕育了中華民族、華夏兒女，黃河已成為我們的民族象征。但是從20世紀(jì)70年代以來，黃河開始出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，并且逐漸惡化，雖然近幾年情況有所好轉(zhuǎn)，但是問題并沒有得到解決，危機(jī)仍然存在。這一情況引起全社會的高度民主重視，我們作為社會一員，有義務(wù)有責(zé)任去關(guān)注黃河斷流問題。首先我們要找出黃河斷流的原因，同學(xué)們先討論一下。學(xué)生分組交流、討論。生：我認(rèn)為黃河斷流與人口有關(guān)系。生：我國目前還處于社會主義初級階段，還是一個農(nóng)業(yè)大國。師：正如大家所說，人口眾多是我國的一大國情，它使原本豐富的水資源變得短缺。另外，由于我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)

4、生產(chǎn)中粗放型的生產(chǎn)管理模式，使得原本就短缺的水資源變得更加緊張。我們的母親河已承載不了這樣的壓力，作為她的子孫，我們有責(zé)任有義務(wù)去愛護(hù)她，大家來想一想辦法吧！生：既然黃河兩岸的人口多，生產(chǎn)和生活都需要用水，我有一個減輕壓力的好辦法，把兩岸的居民遷移出去，這樣就可以徹底解決這個問題了。生：我認(rèn)為這個辦法不實(shí)際，中國這么多人往哪遷都得用水，解決問題的關(guān)鍵是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)提高水的用率。生：我認(rèn)為解決黃河斷流問題的一個重要措施就是在提高人們的節(jié)水意識的同時，還要采取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)措施來配合實(shí)施，例如，提高水價。師：大家

5、說得很好，分別從人口、科技、物價制度管理等角度提出了解決黃河斷流的措施。除此之外，還有別的辦法嗎？例如，在出現(xiàn)斷流的時候怎么辦？大家再商量商量。課后同學(xué)們?nèi)齻€一群，兩個一伙，還沉浸在討論的問題中，意猶未盡。這堂課上同學(xué)們暢所欲言，思維很活躍，綜合能力得到了很好的鍛煉。之所以達(dá)到這樣的教學(xué)效果，一個重要的原因是創(chuàng)設(shè)了一定的問題情境。研究表明，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的角色發(fā)現(xiàn)問題，他們就會產(chǎn)生濃厚的探究欲望，就會自覺地以探究者的角色分析問題、解決問題。創(chuàng)設(shè)生活情境。創(chuàng)設(shè)生活情境是教師創(chuàng)設(shè)情境時最常用的方法之一。

6、在教學(xué)中，如果把知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生活情境就是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，打開學(xué)生的生活庫藏。調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解?！景咐?】師:大家先來聽一首歌曲《霧里看花》。師：霧里看花是一種什么感覺？生1：是一種朦朦朧朧的感覺，看不真切。生2：容易被表面現(xiàn)象迷惑?！瓗煟簽榱丝辞寮姺睆?fù)雜的世界需要擁有一雙“慧眼”。其實(shí)，作為一個普通的消費(fèi)者同樣需要擁有一雙“火眼金睛”，這樣才能從五花八門的廣告中、街頭的各種時尚流行以及熟人的各種介紹中，

7、看出哪些商品是自己真正需要的，哪些商品是對自己真正有用的，這節(jié)課我們就來練練我們的“慧眼”。（板書：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益）練就一雙慧眼（多媒體顯示）周末，小麗和媽媽一起逛街，街上形形色色的促銷活動卻讓媽媽和小麗分不清東西南北了：“全市最低價”、“跳樓價”、“虧本銷售”、“最后三天”、“有獎銷售”，應(yīng)有盡有，很多店門口還放著高音喇叭，“走過路過千萬別錯過”。師：看到這里大家都笑了，因?yàn)轭愃频默F(xiàn)象在我們的生活中實(shí)在是太常見了。面對鋪天蓋地的促銷活動，你們?nèi)绾慰创?？?：幾乎都是假的。生2：什么“全市最低價”，他又不知道

8、其他商家的價格，分明是故意糊弄消費(fèi)者的。生3：這些活動都是騙人的。有一次，我在一家店門口看到一塊牌子，上面寫著“合同到期，最后三天?！币粋€星期后，我又路過那家店門口，看到牌子上面寫著“虧本銷售”，到現(xiàn)在那家店還開著呢！……師：同學(xué)們說得很好，看來面對形形色色的大千世界，沒有“慧眼”真的是不行?。。ò鍟簽槭裁匆毦汀盎垩邸保┈F(xiàn)實(shí)的情景一下子吸引了學(xué)生，生活情景的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究