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《傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在病理學(xué)中應(yīng)用的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在病理學(xué)中應(yīng)用的論文【摘要】目的采用多種教學(xué)方式,提高病理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。方法應(yīng)用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較。結(jié)論在病理學(xué)教學(xué)過程中做到多媒體課件教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,才能更好地提高病理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué) 病理學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，單一的傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)都存在不足之處,不能滿足現(xiàn)代病理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的需求。只有將兩者有機(jī)的結(jié)合，才能更好體現(xiàn)出病理學(xué)的形態(tài)變化。1傳統(tǒng)教學(xué)的利弊病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科,它著重從形態(tài)學(xué)的角度闡述疾病的
2、發(fā)生發(fā)展規(guī)律,揭示疾病的本質(zhì)。過去病理學(xué)理論教學(xué)采用粉筆板書和掛圖方式，教學(xué)效果不佳。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要做出必要的改革。1.1傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 1.1.1傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng),教師通過生動(dòng)的語言能營(yíng)造課堂氣氛,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思維,促進(jìn)師生的交流,并能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。.教師的肢體表演加上風(fēng)趣幽默的語言,極大地提高了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段,使學(xué)生注意力集中,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思考。1.1.2采用傳統(tǒng)板書教學(xué),給學(xué)生提供了思考和記筆記的時(shí)間,能夠跟隨教師的教學(xué)思路展開思維，而學(xué)生通過記筆記加深記憶。1.1.
3、3教師能根據(jù)學(xué)生掌握情況及反應(yīng)出的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)行答疑、復(fù)習(xí)和輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。1.2傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)1.2.1傳統(tǒng)教學(xué)采用的是說教模式教學(xué),無論教師的語言藝術(shù)多么高超,也避免不了枯燥乏味。而對(duì)病變只用語言描述不是很生動(dòng)，用掛圖、幻燈這種輔助手段啟發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，具有一定局限性,教師力不從心。1.2.2教學(xué)效果不佳教師在教學(xué)過程中寫板書消耗了大量時(shí)間,畫模式圖不是很形象,常常是達(dá)不到預(yù)期效果.特別是對(duì)疾病的發(fā)病機(jī)制的闡述,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下是很難用語言來表達(dá)清楚,即使加上幾張靜態(tài)圖片也勉為其難，學(xué)生不易理解。而多媒
4、體教學(xué)圖片、動(dòng)畫、錄像等非常生動(dòng)形象，學(xué)生記憶深刻。由此可見,傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將病理學(xué)相關(guān)知識(shí)清晰、透徹地呈獻(xiàn)給學(xué)生,這就需要開發(fā)多媒體教學(xué)手段,起到答疑解惑、畫龍點(diǎn)睛和事半功倍的效果。2多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)教學(xué)過程就是信息傳遞和反饋的過程,多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)把圖、聲、文集成一體,充分調(diào)動(dòng)人體的多種感官參與教學(xué),達(dá)到提高興趣、傳遞知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.1教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的興趣多媒體課件應(yīng)用于病理教學(xué),將發(fā)揮其更強(qiáng)有力的作用。它的聲、圖、文并茂功能,可以使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
5、興趣,活躍課堂氣氛。尤其是圖形演示功能,可以使許多抽象的病理學(xué)概念、發(fā)病機(jī)制、病變等變得具體形象,提高知識(shí)的可接受性。特別是它的仿真模擬功能,可以使病理學(xué)教學(xué)中一些難講解的病理變化、一些病理變化的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)病機(jī)制等變得容易理解。比如:動(dòng)脈血栓形成這節(jié)課,我們采用了一段動(dòng)脈血栓形成過程的視頻,應(yīng)用動(dòng)畫方式,讓學(xué)生觀察血栓形成過程，各類血栓形態(tài)及血栓對(duì)機(jī)體影響。學(xué)生看完這段視頻后,有了非常深刻記憶而理解透徹。同時(shí),視頻中講解員的聲音也調(diào)節(jié)了學(xué)生只聽教師一人講解的疲倦感。學(xué)生看到這些有趣的動(dòng)畫,在愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也降低了學(xué)習(xí)難度
6、,達(dá)到深入淺出的目的,提高教學(xué)質(zhì)量。2.2便于復(fù)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，它與組織學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等很多基礎(chǔ)學(xué)科有內(nèi)在聯(lián)系,在學(xué)習(xí)病理學(xué)之前,先把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,這樣學(xué)生易理解和掌握新知識(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)“一問一答”模式既耽誤時(shí)間也不是很直觀，多媒體課件就可以在短時(shí)間內(nèi)將所需要的相關(guān)內(nèi)容通過圖片、文字等一一體現(xiàn)出來,表現(xiàn)出非常便利的優(yōu)越性。2.3豐富課堂內(nèi)容,開闊學(xué)生眼界多媒體課件的使用,節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)過程中寫板書、畫圖的時(shí)間,就可以在課件中增加一些標(biāo)本照片及動(dòng)畫,以替代掛圖、幻燈等工具,既彌
7、補(bǔ)了標(biāo)本數(shù)量的不足,也節(jié)省了教研室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。另外，多媒體課件儲(chǔ)存信息量大，可以從網(wǎng)絡(luò)或外校課件引進(jìn)的新素材,既充實(shí)了課堂內(nèi)容,也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。還可以利用多媒體給學(xué)生展示病理學(xué)前沿的研究進(jìn)展和新成果,拓寬了學(xué)生的眼界和知識(shí)面,對(duì)學(xué)生今后搞科研或臨床實(shí)踐都有很大的幫助。2.4使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更直觀、更清晰在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,輔助教學(xué)手段有掛圖、幻燈、電視與顯微鏡同步演示等,它們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑有很大幫助。但這些手段仍難以彌補(bǔ)病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷。如電視與顯微鏡同步演示中,電視屏幕顯現(xiàn)不是很清晰,這樣既影響了教學(xué)質(zhì)量,又使學(xué)生對(duì)鏡下結(jié)
8、構(gòu)不感興趣。而多媒體互動(dòng)室就可以解決這些問題。學(xué)生人人面前都有電腦,教師選用病變典型的切片或照片,通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了由一對(duì)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)擴(kuò)展到一對(duì)多,從而提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。3多媒體應(yīng)用于病理學(xué)教學(xué)的弊端3.1教室光線暗淡、缺乏師生
